테이블에있는 나이 발달의 위기

모든 교사의주의 : 연방법 N273-FZ에 의거하여 "러시아 연방 교육"에 관한 교육 활동은 교사가 장애 아동의 훈련 및 교육 분야에서 특수한 지식 체계를 갖추도록 요구합니다. 그러므로, 모든 선생님 들께서는이 영역에서 관련된 고급 교육이 필요합니다!

"Infurok"프로젝트의 "HVD를 갖춘 학생 : GEF에 따른 교육 활동의 조직"의 특징을 통해 법률 요구 사항에 맞게 지식을 습득하고 수립 된 샘플 (72 시간)에 대한 고급 교육 수료증을 얻을 수 있습니다.

중요하고 안정적인 개발 기간. 연령 위기의 문제.

유아 (0-12 개월)

개발의 사회적 상황

성인은 성인과의 실질적인 협력, 문화적, 역사적 경험의 운반자로서의 성인 모델입니다.

사회적 및 개인적 관계의 운반자로서의 성인

과학 개념의 시스템에서 활동의 일반화 된 방법의 운반체 성인

관계의 대상이자 대상으로서의 피어

수석 동맹으로 성인

가까운 성인과의 직접적인 감정 전달

교육 활동 (인지, 사고, 지적 및인지 영역)

동료와의 친밀하고 개인적인 의사 소통

SSR을 통해 해결 된 연령 문제

성인과 의사 소통하는 방법, 의사 소통 방법을 개발하는 방법의 문제를 해결하십시오.

사물의 사회적 기능의 공개; 객체로 할 수있는 것에 대한 인식

동기의 종속과 아동의 개인적 특성의 표현

과학 개념 체계의 습득

동료 관계 시스템에서의 자기 결정

전문적인 선택; 자율성

- 개인적인 정신 생활

- 내부 위치의 형성

- 사고의 임의성 (논리적 유형의 일반화)

- 내부 행동 계획

-모든 정신적 과정의 내부 중재

- 논리 지능의 형성

공생 관계의 파괴

사회 관계의 시스템에 대한 자신의 입장 (사상적 사회 관계의 시작)

- 자신의인지 활동

- 동료 협력

- 시스템의 형성 "나"자기 인식의 개발

- 세계관 및 철학적 사고의 발전

- 이론 지식 체계의 형성

나이 발달의 위기.

연령 위기는 급격한 정신적 변화가있는 인간 개발의 특정 일시적인시기입니다. 그들은 몇 달에서 1 년까지 오래 걸리지 않으며, 개인의 발달에있어서 정상적인 현상입니다.

이러한 위기의 지속 기간과 그 징후는 개인의 특성과 주어진 기간 내에있는 사람의 상태에 달려 있습니다. 조건은 가족과 사회 환경 모두를 지칭합니다 (직장, 회사, 관심 클럽).

심리학자들의 연령 위기에 대한 의견이 다릅니다. 어떤 사람들은 위기는 잘못된 양육의 결과이며 개발은 원활하고 조화롭게 이루어져야한다고 생각합니다. 다른 이들은 위기가보다 복잡한 시대로 전환하는 정상적인 과정이라고 믿습니다. 일부 심리학자들은 위기에서 살아남지 못한 사람은 더 이상 발전하지 않을 것이라고 믿습니다.

국내 심리학자들은 안정되고 발전된 개발 기간을 두드러지게 나타냅니다. 그들은 서로 번갈아 가고 아동 발달의 자연스런 과정입니다. 발달에는 명백한 변화가 있습니다. 어린이는 행동 (크게 감정적 일 수 있음), 성인과의 갈등 (친척뿐 아니라)과 크게 다릅니다. 수업에 관심을 잃었습니다. 이것은 학교뿐만 아니라 서클에서도 관찰됩니다. 어떤 어린이들은 의식이없는 경험, 내부 갈등을 가지고 있습니다.

유명한 러시아 심리학자 D. B. Elkonin은 다음과 같이 말했습니다 : "개발의 각 단계마다 pk는 관계 man-man 시스템에서 배운 것과 관계 man-subject 시스템에서 배운 것 사이에 일정한 불일치로 접근합니다. 이 불일치가 가장 큰 가치를 지니고 순간적으로 고양이를 본 순간이라고합니다. 그 쪽 고양이의 발달이 있습니다. 이전 기간에 뒤쳐졌습니다. 그러나 각 측은 다른 측의 발전을 준비한다. "

이제 연령 변수 별 위기를 고려해보십시오.

생활 조건의 변화와 관련됩니다. 익숙한 환경의 어린이는 완전히 다른 조건에 빠지게됩니다. 9 개월 만에 그는 자궁에있었습니다. 첫 번째는 수생 환경입니다. 거기 따뜻한 데요. 그는 아무런 노력도없이 제대혈을 먹고 숨을 쉬었다. 출생시 모든 것이 크게 바뀌 었습니다. 수중 환경에서 아이는 공중에 들어간다. 숨을 쉬어야하고 자신을 먹어야합니다. 새로운 조건에 대한 적응이 있습니다.

- 1 년의 위기

이 기간 동안, 아이는 새로운 필요를 가지고 있습니다.

이것은 독립의 표현의 시대이며, 다양한 정서적, 정서적 발현이 결과이며, 아동의 반응이 성인 오해를 원할 경우. 이시기에 아이들의 연설이 나타났습니다. 어른과는 다른 특이한 성격을 지니지 만, 동시에 상황에 부합하고 정서적으로 착색됩니다.

- 3 년의 위기

3 년의 위기는 7 세의 위기보다 앞서서 아이의 가장 어려운 삶의 기간 중 하나입니다. 아이는 자신의 "I"를 벗어 버리고 성인과 멀어지고 다른 "더 성인"관계를 맺으 려합니다. 잘 알려진 국내의 심리학자 LSVygotsky는 3 세의 위기의 7 가지 특성을 확인합니다.

네거티브주의 성인의 요청 또는 요구에 대한 아동의 부정적 반응. 이 반응은 아동이 요구하는 행동 그 자체에 대한 것이 아닙니다. 이것은 요청 자체에 대한 것입니다. 이 순간에 어린이를 운전하는 주된 일은 그 반대입니다.

완고함의 표현. 그 아이는 정말로 그것을 원하기 때문에가 아니라 자기 의견을 고려할 것을 요구하기 때문에 어떤 것을 주장합니다.

독립의 표현의 아주 명확하게 추적 된 라인. 아이는 모든 것을 스스로하고 싶어합니다.

일반적으로 이것은 좋은 것입니다. 그러나 모든 것이 적당히 좋다. 비대해진 독립성의 증후는 종종 아동의 능력과 일치하지 않습니다. 이는 내면적 인 갈등과 성인과의 갈등을 초래할 수 있습니다.

어른들과의 갈등은, 마치 관계의 체계가됩니다. 그들은 전쟁의 상태에 끊임없이있는 것처럼 보입니다. 그러한 경우에 우리는 항의 - 반란에 대해 말할 수 있습니다. 자녀가 혼자있는 가정에서는 독재 정권이 나타날 수 있습니다. 독재 정권 대신에 많은 아이들이있는 가정에서는 다른 어린이에 대한 질투가 나타날 수 있습니다. 이 경우에 질투는 젊은 사람들에 대한 권력과 무관심한 태도로 간주 될 것입니다.

낡은 규칙의 평가 절하와 행동의 규범, 특정 물건과 장난감에 대한 첨부. 심리학 적 측면에서 볼 때, 아이는 가까운 성인으로부터 멀어지고 스스로를 독립적 인 주제로 인식합니다.

- 7 년의 위기

7 년 위기는 약 6 ~ 8 년 간격으로 나타날 수 있습니다. 이 나이에 거의 모든 아이들이 학교에 다니기 때문에,이시기는 학생 자신의 위치 인 새로운 사회적 지위의 발견과 관련이 있습니다. 이 나이에, 아이의 자아 의식이 바뀌고, 따라서 가치들이 재평가됩니다.

이 시대의 LSVygotsky에 따르면, 경험의 일반화가 나타납니다. 그 아이는 자신의 활동 영역에서 성공했는지 실패했는지 (자신의 동료와 공부하거나 서클이나 스포츠에서 공부하면서 의사 소통하는 것임) 입증되었습니다. 자기 자신의 가치, 배타성 또는 열등감이 형성되었습니다. 이러한 경험은 아이의 내적 삶의 형성을 가져옵니다. 아동의 내적 삶과 내적 삶의 구분은 행동의 변화로 이어집니다. 여기에 행동의 의미 론적 근거가 나타납니다. 그 아이는 무언가를하기 전에 생각합니다 - 가능한 결과 또는 전개되는 행동의 측면에서 미래 행동을 평가하려는 시도. 행동의 의미 론적 근거가 나타나기 때문에 충동은 행동에서 사라지고 유치한 자발성은 상실됩니다. 아이는 자신의 계단을 생각하고 자신의 경험을 숨기기 시작합니다.

7 년 위기의 징표 중 하나는 익살, 내부와 외부 삶의 구별로 인한 긴장된 행동입니다. 이 모든 발현은 아이가 다음 단계로 진입 할 때 통과합니다.

- 사춘기 위기 (사춘기 -11-15 년)

이 위기는 아이의 사춘기와 관련이 있습니다. 성 호르몬과 성장 호르몬의 활성화는이 연령대에서 특징적입니다. 신체의 빠른 성장, 이차 성적 특성의 출현. 급속 성장으로 인해 심장 혈관 활동, 폐 기능 등의 문제가 발생할 수 있습니다. 이 나이에 정서적으로 불안정한 배경은 성적인 자극을 강화시켜 사춘기를 수반합니다.

청소년은 남성 성 또는 여성 성의 패턴에 따라 행동을 유도합니다. 결과적으로, 외모에 대한 관심이 증가하고 있으며, 새로운 시각이 형성되고 있습니다. 이 시대는 이상적인 외양에 대한 강한 감정을 특징으로합니다.

가장 중요한 신 생물 중 하나는 성인기의 감각입니다. 청소년기에는 적어도 성인이면서 독립적 인 것으로 보이는 강한 욕구가 있습니다. 십대들은 부모님과 그들의 개인적인 삶, 싸움 및 성인과의 갈등에 관한 정보를 자주 공유하지 않습니다. 이 기간의 주요 사회적 서클은 동료입니다. 친밀한 - 개인적인 의사 소통은 십대 생활의 주요 장소입니다. 또한,이 나이는 비공식적 인 집단에서 단결하는 경향이있다.

연령 위기는 극적으로 정신적 인 변화가 특징 인 온톨 제닉 (ontogenesis) 기간이 비교적 짧고 (최대 1 년까지) 특별합니다. 그들은 개인 발전의 정상적인 진보에 필요한 규제 과정과 관련이 있습니다 (Erickson).

이 기간의 형태와 기간, 코스의 심각성은 개인의 특성, 사회 및 미시적 인 조건에 달려 있습니다. 나이 심리학에서는 위기, 정신 발달에서의 그들의 위치와 역할에 대한 합의가 없다. 일부 심리학자들은 개발은 조화되고 위기가 없어야한다고 믿습니다. 위기는 부적절한 육성의 결과 인 비정상적인 "고통스러운"현상입니다. 심리학자들의 또 다른 부분은 개발 위기의 존재가 자연 스럽다고 주장한다. 또한, 나이 심리학의 몇 가지 아이디어에 따르면, 위기에서 실제로 살아남지 못한 어린이는 완전히 발전하지 못합니다. 이 주제는 Bozovic, Polivanova, Gail Sheehy에 의해 다루어졌습니다.

L.S. 비고츠키 (Vygotsky)는 한 시대에서 다른 시대로의 전환의 역 동성을 조사합니다. 다른 단계에서, 아이의 정신 상태의 변화는 천천히 그리고 점차적으로 일어날 수 있으며, 신속하고 급격하게 진행될 수 있습니다. 안정되고 위기에 처한 발달 단계가 있으며, 그 변화는 아동 발달의 법칙입니다. 안정된 기간을 위해서는 개발 과정의 매끄러운 과정이 특징이며 급격한 변화와 지구의 성격 변화가 특징입니다. 오래 동안. 사소하고 최소한의 변화가 축적되고 그 기간이 끝날 때 그들은 발달 단계에서 질적 인 도약을한다. 나이 관련 신 생물은 사람의 구조에 안정적으로 나타나고 나타난다.

위기는 1 년 또는 2 년으로 늘어나는 불리한 상황에서 몇 개월 동안 지속됩니다. 이들은 간단하지만 난기류 단계입니다. 발달의 현저한 변화, 아이는 많은 특징에서 극적으로 변합니다. 이 시점에서 개발은 재앙적인 성격을 띠게됩니다. 위기는 시작과 끝을 눈에 띄게, 국경이 희미하고, 불분명합니다. 악화는 기간의 중간에 발생합니다. 아이를 돌보는 사람들에게는 행동 변화, "적응하기 어렵다"와 관련이 있습니다. 아이는 통제 성인이 아닙니다. 감정적 인 섬광, 변덕, 친척들과의 갈등. 학생의 학업 능력이 감소하고 수업에 대한 관심이 감소하며 학업 성취도가 떨어지며 때로는 고통스러운 경험과 내부 갈등이 발생합니다.

위기 상황에서 개발은 부정적 특성을 가지며, 이전 단계에서 형성된 것은 사라지고 없어집니다. 그러나 새로운 것이 또한 창조되고 있습니다. 신 생물은 불안정하며 다음 안정 기간에는 변형되어 다른 신 생물에 흡수되고 용해되어 죽습니다.

D.B. 엘 코닌 (Elkonin)은 L.S. 아동 발달에 관한 비고츠키. "아이는 인간 관계 시스템에서 배운 것과 인간 관계 시스템에서 배운 것 사이에 어떤 불일치가있는 발달의 각 지점에 접근합니다. 이 불일치가 가장 큰 순간을 차지하는 순간을 위기라고하며, 그 후 이전 기간에 뒤처져있는 쪽의 발전이 전개되고 있습니다. 그러나 각 측은 다른 측의 발전을 준비한다. "

신생아의 위기. 생활 조건의 급격한 변화와 연관됩니다. 편안한 습관적 생활 조건의 어린이는 무거운 (새로운 음식, 호흡) 상태가됩니다. 새로운 생활 조건에 적응.

위기 1 년. 아동의 능력 향상과 새로운 요구의 출현과 관련됩니다. 독립의 폭등, 정서적 반응의 출현. 성인 오해에 대한 반응으로 감정적 인 발병. 전환기의 주요 인수는 LS라고 불리는 일종의 어린이 연설입니다. Vygotsky 자율. 그것은 성인 음성과 건강한 형태가 크게 다릅니다. 단어는 의미 있고 상황에 따라 달라집니다.

위기는 3 년. 조기 및 취학 연령 사이의 경계는 어린이의 삶에서 가장 어려운 순간 중 하나입니다. 이것은 파괴, 사회 관계의 오래된 체계의 개정, D.에 따라 "나"의 고립의 위기이다. 엘 코닌. 성인과 분리 된 아동은 그들과 새롭고 깊은 관계를 맺으려고합니다. 비고츠키 (Vygotsky)에 따르면, "나 자신"이라는 현상의 출현은이 신 생물 "외부 나 자신"을 나타낸다. "아이는 다른 사람들과 새로운 형태의 관계를 수립하려고 노력 중이다. 사회 관계의 위기"

L.S. Vygotsky는 3 년 위기의 7 가지 특징을 설명합니다. 부정적인 행동은 행동 자체가 아니라 행동을 거부하는 부정적인 반응이지만, 성인의 요구 나 요구에 부딪치게됩니다. 행동의 주요 동기는 그 반대입니다.

아동의 행동 동기는 변화하고 있습니다. 처음 3 세 때, 그는 자신의 즉각적인 욕망에 반하는 행동을 할 수 있습니다. 아이의 행동은이 욕망에 의해 결정된 것이 아니라 다른 성인과의 관계에 의해 결정됩니다. 행동 동기는 이미 아동에게 주어진 상황 밖에 있습니다. 완고함. 이것은 그가 정말로 그것을 원하기 때문에가 아니라, 어른에게 무언가를 주장하고 자신의 의견을 고려할 것을 요구하기 때문에, 어떤 것을 주장하는 아이의 반응입니다. 방해. 그것은 특정 성인을 대상으로 한 것이 아니라, 어린 시절에 개발 된 관계의 전체 시스템에 대항하여, 가정에서 채택 된 양육의 규범에 위배됩니다.

독립하려는 경향이 분명하게 드러납니다. 아이는 모든 것을하고 자신을 결정하기를 원합니다. 원칙적으로 이는 긍정적 인 현상이지만 위기 상황에서 자립에 대한 비대해진 경향은 자의식으로 이어지고 아동의 능력에 부적합하고 성인과 추가적인 갈등을 야기합니다.

어떤 어린이들은 부모와의 갈등이 마치 성인과 계속 전쟁하는 것처럼 규칙적으로됩니다. 이 경우 항의 - 반란에 대해 이야기하십시오. 독점권은 유일한 자녀를 둔 가정에 나타날 수 있습니다. 독재 정권 대신에 독재 정권 대신에 여러 명의 자녀가있는 경우 질투가 일반적으로 발생합니다. 동일한 권력 경향은 젊은 독재 정권의 관점에서 볼 때 가정에서 거의 권리를 갖지 않는 다른 아동에 대한 질투적이고 무관심한 태도의 원천 역할을합니다.

감가 상각. 3 살짜리 아이는 저주를 시작할 수 있습니다 (예전의 행동 규칙은 가치가 떨어집니다), 잘못된 시간에 제공되는 좋아하는 장난감을 버리거나 심지어 부서 지기도합니다 (예전의 물건은 가치가 떨어집니다). 다른 사람들과 자신에 대한 태도가 바뀝니다. 그는 가까운 성인과 심리적으로 분리되어 있습니다.

3 년의 위기는 사물 세계에서 활발한 주제로서의 자신의 인식과 관련이 있습니다. 처음으로 아이는 자신의 소원과 반대로 행동 할 수 있습니다.

위기는 7 살입니다. 그것은 7 세부터 시작될 수도 있고, 6 세 또는 8 세가 될 수도 있습니다. 새로운 사회적 지위의 가치 발견 - 고 가치 성인 학업 수행과 관련된 학생의 지위. 상응하는 내부 위치의 형성은 근본적으로 자의식을 변화시킨다. L.I에 따르면. Bozovic - 이것은 생년월일입니다. "나"아이. 자기 인식의 변화는 가치에 대한 재평가로 이어집니다. 경험의 관점에서 볼 때 심오한 변화가 있습니다 - 안정된 정동 복합체. LS 비고츠키는 경험의 일반화를 요구한다. 자녀가 거의 똑같이 경험하는 실패 나 성공의 연속 (학교에서, 폭 넓은 의사 소통)은 안정된 정서적 복합체 - 열등감, 굴욕, 기분을 상하게 한 자부심 또는 자기 가치, 기량, 배타성에 대한 느낌을 형성합니다. 경험의 일반화로 인해 감정의 논리가 나타납니다. 경험은 새로운 의미를 가지며, 그들 사이의 관계가 형성되어 경험의 투쟁이 가능해진다.

이것은 아이의 내적 삶의 출현으로 이어진다. 아동의 내적 및 내적 삶의 차별화의 시작은 행동의 구조 변화와 관련이 있습니다. 의미 론적 임시 기반의 행동이 나타납니다. 욕망과 무언가 사이의 연결입니다. 이는 지적 순간이며, 결과 및보다 외적인 결과에 따라 미래 행동을 적절하게 평가할 수 있습니다. 자신의 행동에서의 의미 론적 지향은 내적 삶의 중요한 측면이됩니다. 동시에, 그것은 아동의 행동의 충동과 자발성을 제거합니다. 이 메커니즘 덕분에 어린애 같은 자발성이 상실됩니다. 그 아이는 행동하기 전에 자신의 감정과 주저함을 감추기 시작하고 그를 위해 나쁜 것을 다른 사람들에게 보여주지 않으려 고합니다.

아동의 내외부 생명의 분화에 대한 순전히 위기 징후는 대개 찡그린 표정, 매너리즘, 행동의 인위적인 긴장이된다. 이러한 외적인 특징과 변덕스러운 반응, 정서적 인 반응, 갈등은 아동이 위기를 벗어나 새로운 시대에 접어들 때 사라지기 시작합니다.

새로운 성장 - 정신 프로세스와 지능화에 대한 자의성 및 인식.

사춘기의 위기 (11-15 년)는 아동의 신체 구조 - 사춘기와 관련이 있습니다. 성장 호르몬과 성 호르몬의 활성화와 복잡한 상호 작용은 강렬한 육체적, 생리 학적 발달을 일으 킵니다. 이차 성적 특성이 있습니다. 청소년기는 때로는 오래 지속되는 위기라고합니다. 심장, 폐, 혈액 공급의 어려움이 급속하게 발전하는 것과 관련하여 뇌에 공급합니다. 청소년기에는 정서적 배경이 고르지 않고 불안정 해집니다.

정서적 불안정은 사춘기의 과정에 수반되는 성적인 각성을 향상시킵니다.

성인지는 새로운 높은 수준에 이릅니다. 남성 성 및 여성 성의 표본에 대한 성향은 개인적 성질의 행동과 발현에서 분명히 드러난다.

사춘기의 신체의 급속한 성장과 구조 조정으로 인해 외모에 대한 관심이 급격히 증가합니다. 물리적 인 "나"의 새로운 이미지가 형성되고 있습니다. 그것의 비대해진 의미 때문에, 아이는 외관에있는 모든하자, 현실 및 가상을 심각하게 경험한다.

물리적 인 "나"의 이미지와 자의식은 일반적으로 사춘기의 속도에 영향을받습니다. 만기가 늦은 어린이는 가장 유리한 위치에 있습니다. 가속은 개인 개발을위한보다 유리한 기회를 창출합니다.

성인과 같은 느낌, 젊은 청소년기의 중심 신 생물입니다. 열정적 인 욕망이 존재하지 않는다면, 적어도 어른으로 간주되고 간주되어야합니다. 새로운 권리를 주장하면서 십대는 부모의 통제로부터 자신의 삶의 많은 부분을 보호하고 종종 부모와의 갈등을 겪습니다. 청년은 해방에 대한 욕구 외에도 또래들과의 의사 소통에 대한 강한 요구를 가지고 있습니다. 친밀한 개인적인 의사 소통이이 기간 동안 주요 활동이됩니다. 십대 우정과 비공식 단체로의 연합이 있습니다. 밝은, 그러나 보통 연속적인 취미가 또한있다.

17 년의 위기 (15 년에서 17 년). 평범한 학교 생활과 새로운 성인 생활에서 정확히 발생합니다. 15 년으로 바뀔 수 있습니다. 이 시점에서, 아이는 실제 성인이되기 직전입니다.

17 세 학생들의 대다수는 지속적인 교육을 지향하고 있으며, 일부는 직업을 찾는 데 중점을두고 있습니다. 교육의 가치는 큰 축복이지만 동시에 목표 달성은 어렵고 11 학년 말에는 정서적 긴장이 크게 늘어날 수 있습니다.

다양한 두려움으로 특징 지어지는 17 년의 위기를 겪고있는 사람들에게. 자신과 가족의 선택에 대한 책임감,이시기의 진정한 업적은 이미 큰 부담입니다. 여기에는 새로운 삶에 대한 두려움이 추가됩니다. 실수 할 가능성이 있기 전에, 대학에 진학하기 전에, 그리고 군대 앞에서 청년들에게. 높은 불안과이 배경에 대해 표현 된 두려움은 최종 또는 입학 시험, 두통 등 전에 열이있는 것과 같은 신경 반응을 일으킬 수 있습니다. 위염, 신경 피부염 또는 다른 만성 질환의 악화가 시작될 수 있습니다.

삶의 급격한 변화, 새로운 활동의 포함, 새로운 사람들과의 커뮤니케이션은 상당한 긴장을 야기합니다. 새로운 삶의 상황에 적응해야합니다. 주로 가족 적응과 자신감, 능력 감각에 적응하는 데 도움이되는 두 가지 요소가 있습니다.

미래에 대한 열망. 인격의 안정화 기간. 이 시점에서 세계와 세계의 지속 가능한 관점의 시스템, 즉 세계관. 평가에서 관련된 젊음의 극대주의, 자신의 관점을 지키려는 열정이 알려져 있습니다. 자기 결정, 전문적이고 개인적인,이 기간의 중앙 신 생물이됩니다.

30 년의 위기. 대략 30 세쯤되면, 때로는 어느 정도 나중에, 대부분의 사람들은 위기에 처해 있습니다. 그것은 당신의 삶에 대한 생각의 변화 속에서, 때로는 과거의 삶의 방식을 파괴하는 것조차도 어떤 경우에는 그것의 주된 것이었던 것에 대한 관심의 완전한 상실에서 나타납니다.

30 년의 위기는 삶의 계획이 실행되지 않아 발생합니다. 동시에 "가치의 재평가"와 "자신의 사람의 개정"이있는 경우, 인생 계획이 완전히 틀린 것으로 판명되었습니다. 인생 경로가 올바르게 선택되면, "특정 활동, 특정 생활 방식, 특정 가치 및 오리엔테이션"에 대한 애착은 제한되지 않지만 반대로 그 성격은 발전합니다.

30 년의 위기는 종종 삶의 의미에 대한 위기라고 불립니다. 존재의 의미에 대한 검색은 대개이 기간과 관련이 있습니다. 이 퀘스트는 일반적으로 위기와 마찬가지로 청소년에서 성숙으로 전환합니다.

사적에서 세계로 - 삶의 의미 - 모든 변종에서 의미의 문제는 목표가 동기에 부합하지 않을 때, 그 성취가 필요의 목표를 성취하지 못할 때 발생한다. 목표가 잘못 설정되었을 때 우리가 삶의 의미에 대해 이야기하고 있다면, 공통의 삶의 목표는 잘못된 것으로 판명되었습니다. 인생 계획.

성년기의 일부 사람들에게는 두 가지 안정된 삶의 경계에 국한되지 않고이시기에 발생하는 또 다른 "계획되지 않은"위기가 있습니다. 이것은 소위 40 년의 위기입니다. 그것은 30 년의 위기를 되풀이하는 것과 같습니다. 30 년의 위기로 인해 실존 문제의 적절한 해결이 이루어지지 않을 때 발생합니다.

사람은 자신의 인생에 불만을 겪고 있으며 인생 계획과 시행 사이의 불일치를 겪고 있습니다. A.V. 톨스토이 (Tolstoy)는 직장 동료들에 대한 태도의 변화가 이것에 추가된다 : "유망한", "유망한"것으로 간주 될 수있는 시간이 지나가고 "청구서 지불"의 필요성을 느낀다.

전문 직업과 관련된 문제 외에도 40 년의 위기는 종종 가족 관계의 악화로 인해 발생합니다. 가까운 사람들의 상실, 배우자의 삶에있어서 매우 중요한 공통적 인 측면의 상실 - 아이들의 삶에 직접 참여, 일상적인 보살핌 -은 부부 관계의 본질에 대한 궁극적 인 인식에 기여합니다. 배우자의 자녀들을 제외하고 두 사람 모두에게 의미있는 것이 없다면 가족은 붕괴 될 수 있습니다.

40 년의 위기 상황에서, 사람은 크게 새로운 "아이 개념"을 만들기 위해 자신의 인생 계획을 다시 한번 재구성해야합니다. 삶의 심각한 변화는 직업의 변화와 새로운 가족의 창출에 이르기까지이 위기와 관련 될 수 있습니다.

은퇴의 위기. 무엇보다도 평범한 방식과 삶의 방식을 위반하고, 종종 지속적인 업무 능력, 혜택을 얻을 수있는 능력 및 수요가 부족한 것에 대한 모순의 예리한 의미와 결합하면 부정적인 영향을 미칩니다. 어떤 사람은 공동 생활에 적극적으로 참여하지 않고 현재의 "옆으로 던져지는"것으로 밝혀진다. 사회적 지위의 하락, 수십 년 동안 보존 되어온 생활 리듬의 상실은 때로는 일반적인 육체적, 정신적 상태의 심각한 악화를 가져오고, 경우에 따라서는 상대적으로 빠른 죽음을 초래합니다.

은퇴의 위기는 종종 2 세대, 손주들이 자라서 독립 생활을 시작한다는 사실에 의해 가중됩니다. 이는 주로 주로 가족에게 자신을 바친 여성에게 특히 고통 스럽습니다.

은퇴는 종종 생물학적 노화의 가속화와 맞물려 종종 악화되는 재정 상황, 때로는 독방 생활과 관련이 있습니다. 또한 위기는 배우자 (배우자)의 죽음, 절친한 친구의 상실로 인해 복잡해질 수 있습니다.


나이의 신호


개발의 사회적 상황


주요 활동의 특징


발달의인지, 동기 부여, 필요, 감정적 인 구체의 특성

1. 신생아 (1-2 개월)

자기 자신과 다른 사람을 구별 할 수 없다.

호흡, 빠는, 보호 및 표시, atavistic ( "clingy") 반사.

어머니에 대한 완전한 생물학적 의존성

성인과의 감성적 인 커뮤니케이션 (엄마)

출생의 과정, 어머니로부터의 육체적 인 분리,

무조건적인 반사 작용으로 새로운 조건에 적응

감각 과정 (감각의 첫 번째 유형), 청각 및 시각 집중의 출현. 복잡한 활력.

개인적, 필요성 - 동기 부여 :

비 활동, 수면, 불쾌감의 흉내 내기, 울음과 복지.

의사 소통의 필요성 형성

2. 유아기 (1 년까지)

"세계를 신뢰하는 것"의 단계 : 직립 보행의 모습, 개인의 정신적 삶의 형성, 자신의 감정을보다 표현적으로 표현할 수있는 능력의 출현 및

타인과의 관계

연설 - grunting, grunting, babbling 첫 단어.

어머니와 함께하는 자녀의 전체 생활 (상황 "우리")

직접적으로 - 어머니와의 감정적 인 소통, 주제 활동

세계 지식에 대한 필요와 아이가 가지고있는 기회 (걷기, 말하기, 영향 및 의지) 사이의 모순이 커지고 새로운 인상과 의사 소통이 필요하며 가능성은 제한적이며 걸을 기술도없고 말할 수 없다

인식과 사고의 기본 형식, 첫 번째 독립적 인 단계, 단어, 세계 지식에 대한 적극적인 필요성, 성인과의 의사 소통의 필요성, 세계에 대한 신뢰, 자율적 인 연설.

인지 과정 : 잡는 행동의 출현, 운동 및 자세의 발전

시각적으로 효과적인 사고 (물체에 대한 지각과 행동에 기초한)의 초기 형태, 비자발적 인 관심, 대상에 대한 인식, 차별화 된 감각과 감정 상태, 언어의 동화를위한 전제 조건의 형성, 운동 능력의 발달

감정적 인 폭발, 정서적 인 반응,

표현 행동, 적극적인 운동 반응, 완고함.

정신의 발달에있는 주요 요인으로 커뮤니케이션을위한 필요, 세계에있는 기본적인 신망의 대형은,
불화와 소외의 감정, 사물의 지식을 극복하는 것.

3. 유아 (1-3 세)

"독립성"의 단계 자체는 주제의 목적을 이해할 수 있고, 자율적 인 말은 "어른"(말하기), 친척과의 심리적 분리, har-ra의 부정적인 특징의 개발, 안정된 동기 부여 관계의 저 발전과 같은 단어로 대체됩니다. 관습적이고, 흥미롭고, 비싼 것은 값이 싼 것입니다.

성인과의 공동 활동, 주변 세계에 대한 지식

상황 ( "나 자신")과 협력하여 상황에 따른 비즈니스 의사 소통

주제 - 조작적이고 주제 도구 활동

고집, 자제, 성인의 평가 절하, 항의 폭동, 독재와 독립에 대한 열망 등이 처음으로 나 자신의 말이다. 부정적, 완고함, 공격성, 또는 의존성의 위기, 눈물과 냉담, 정서적 인 밀착성을위한 두 가지 독립성.

의식 "나는 나 자신"
능동적 인 말하기, 사전 축적.

( "나"나 "나"나 "나 자신"), 주의력과 기억에 대한 인식, 태어난다 (자신을 인식한다), 사고와 사고에 대한 인식, 정서적 반응, 인식과 재생산, 행동의 내부 계획의 형성, 비자발적 인. 독립에 대한 열망과 성공을 달성 할 필요성의 출현.

충동적인 행동, 아이의 즉각적인 욕구와 관련된 감정적 인 반응과 성인의 요구에 대한 부정적 조짐 (울고, 소파에 몸을 던지며, 얼굴을 그의 손으로 가리고, 무작위로 움직이며, 일관되지 않은 말을 외우고, 그의 호흡은 종종 고르지 못하고, 맥박이 빈번하며, 분노에서 그는 붉고 비명을 지른다., 그의 주먹을 움켜 잡고, 손에 닿은 것을 부술 수 있습니다.) 어려움에 대한 정서적 반응, 호기심

독립에 대한 열망과 성공을 달성 할 필요성의 출현, 부끄러움에 대한 투쟁과 그들의 행동에 대한 강한 의구심
자신의 자주성과 자율성.

4. 미취학 아동 (3-7 세)

"주도권의 선택"단계 : 개인 의식의 출현,

주제 활동과 사람들 간의 관계를 모방하십시오. 사회 "I"의 탄생 기간에는 경험에 의미있는 방향이 있습니다. 외부 행동에서 내부의 "정신적"상태로의 전환.

인간 관계의 세계와 그 모방에 대한 지식

플롯 (Plot) - 롤 플레잉 게임 (게임 활동과 의사 소통의 결합), 교훈과 규칙을 지닌 게임.

7 년의 위기 "즉각적인 위기"

경험은 새로운 위치에 대한 인식, 모범생이 되고자하는 욕구와 연결되어 있지만 태도가 미취학 아동으로 남아있는 한 관련이 있습니다.

가치의 재평가, 경험의 일반화, 아동의 내적 삶의 출현, 행동 구조의 변화 : 행동을위한 의미 론적 기반의 출현 (무언가를하려는 열망과 행동을 펼치는 것, 아동의 즉각적인 상실 사이의 연결).

동기의 종속, 자기 인식 (경험에 대한 인식) 및

개인 (소비자 - 동기 부여) : 사회적으로 중요하고 평가적인 활동의 필요성,
첫 번째 도덕적 감정 (나쁜 것은 좋은 것), 새로운 동기와 필요 (경쟁, 놀고, 독립의 필요성)가 형성됩니다. 소리의 측면이 발달한다.
올바른 비유, 창조적 인 상상력, 발달 된 비자 발적 기억, 임의적 인 기억이 형성되며, 지각, 시각적 비 유적 사고, 동기의 종속성, 윤리적 규범의 동화, 성 정체성, 시간에 따른 자아 인식을 분석합니다.

행동의 의미 론적 기반 (무언가를 행하고자하는 욕망과 펼치는 행동 사이의 연결), 아동 같은 자발성의 상실로 규제됩니다.

자신의 활동의 출현, 의지와 분위기의 불안정성.

섬세함이있다. 아이는 예의 바르고 변덕 스럽다.

적극적인 이니셔티브 및
그들의 욕망에 대한 도덕적 책임, 관계 시스템에 대한 지식.
학교에 대한 심리적 준비 - 아동의 삶의 주요 심리적 영역 (동기 부여, 도덕적, 의지 적, 정신적, 개인적)의 형성. 지적 준비 (아이의 정신 발달, 기초 지식의 축적, 언어 발달 등). 개인의 준비 상태 (학생의 사회적 지위를 받아 들일 수있는 준비 상태, 다양한 권리와 의무, 학교에 대한 태도, 학습 활동, 교사, 자신에게). 고의적 준비 (성격의 도덕적 및 의지 적 자질 개발, 정신 과정의 자의성 정도에 대한 질적 변화, 규칙 준수 능력).

5. 더 어린 나이 (7-11 세))

학생의 사회적 지위 (학습 상황),

주된 동기는 높은 점수를 얻는 것이다.

학생의 사회적 지위 : 지식의 발전, 지능 및인지 활동의 발전


교육 -인지 활동.

경험과 학교 결석, 높은 자부심, 무능함.

주의의 자의, 능력의 감각, 자기 인식, 자부심, 행동의 내부 계획, 자기 통제, 반성.

지능 -인지 :
논리적 사고, 이론적 사고, 종합적 지각, 임의적 의미 기억, 자발적인 관심 (의식적이고 임의적으로 됨), 학습 동기, 적절한 자부심, 경험의 일반화, 감정의 논리 및 내적 삶의 출현.
아이는 점차 자신의 정신적 과정을 지배합니다.

활동과 정서적 영역의 조직에서 : 어린 학생들은 쉽게 산만 해지고, 장기간 집중력을 행사할 수없고, 흥분되고, 감정적입니다.

부지런함과 도구를 다루는 능력 형성

노동은 자신의 무능함과 무가치함에 대한 인식에 반대하며,

삶의인지 시작

6. 십대 연령 (11-15 세)

동료와의 의사 소통 단계 : 집중적 인 신체 및 생리 발달.

어른들의 해방과 그룹화.

적합성, 국가 및 국제 정체성의 형성.

부양 아동기에서 독립적이고 책임있는 성인으로 전환.

사람들 사이의 규칙과 관계를 마스터하기.

친밀한 개인적 의사 소통, 동료와의 의사 소통 필요성 증대.

전문적 및 개인적 의사 소통 - 개인적인 주제에 대한 의사 소통과 관심 분야에 대한 공동 그룹 활동의 결합.

자연과 인간 관계의 위기, 성인기에 대한 요구, 독립성, 그러나 그 실현 가능성은 없습니다. 조항 - 폭력적인 생리 학적 구조 조정의 배경에 대한 정신적 사회적 변화, 공부 어려움

성숙감 - 성인 (청소년기)으로 자신을 향한 십대의 태도,

"나는 개념"(더 오래된 청소년기), 성년의 추구, 자부심, 공동 생활의 규범에 순종. 관심사의 형성과 학습 동기.

의지 행동의 형성, 감정적 인 상태를 소유 할 수있는 능력.

개인 (소비자 - 동기 부여)
이론적 재귀 사고, 지각과 기억의 지능화, 개인의 반성, 세계와 여성에 대한 남성 전망이 나타난다. 창의력 발달
성인의 온갖 종류의 정신적 인 일을 수행 할 수있는 능력. 가설로 작동하고 지적 작업을 해결할 수있는 능력. 지각과 기억의 지능화. 이론적 사고 (창조적 충동의 출현)와 상상력의 수렴.

청소년들은 어색하고, 까다 롭고, 불필요한 움직임을 많이 일으키며,

피로, 과민 반응, 기분 변화; 호르몬 폭풍, 빈번한 기분 변화, 균형 부족, 하로 증강.

세계에서 자신과 당신의 첫 번째 완전한 인식의 임무;

이 문제를 푸는 부정적인 장대는 이해의 불확실성이다.

자신의 "나"( "정체성의 확산", 여러 상황에서의 관계 체계에 대한 지식).

7. 고령 (16-17 세)

자기 결정 단계 "세계와 나": 고등학생들 사이의 주도적 인 위치는 자기 결정과 독립 생활 준비에 관한 동기와 점진적인 교육과 자기 교육으로 가득 차 있습니다.

물질적 재정적 자립, 셀프 서비스, 도덕적 판단의 독립성, 정치적 견해 및 행동을 포함하여 모든 분야에서 진정한 사회 심리적 독립의 시작. 삶의 모순에 대한 인식 (도덕 규범, 사람과 행동, 이상과 실재, 능력과 역량 사이의 확신 등).

인생 경로의 초기 선택 전문 지식과 기술 습득.

처음으로 직업에 대한 자기 결정의 문제가 있습니다. 삶의 의미와 목적, 더 전문적이고 삶의 길을 계획하고, 계획된 계획에 실망하고, 자신에게 질문합니다.

17 년의 위기 : 선택의 공포, 성인 생활의 두려움.

미래에 초점을 맞추고, 삶의 계획과 전망을 세웁니다 (직업적이고 개인적인 자기 결정).

인생 계획의 형성, 세계관, 개인 및 삶의 자기 결정을위한 준비, 정체성의 습득 (상황의 변화에 ​​관계없이 자신의 "I"에 의한 인격의 소유 및 적절 함).

인지 적 : 정신 활동의 향상, 정신 활동이보다 안정되고 효과적이되며 성인의 활동과 관련하여 접근합니다.

특수 능력의 급속한 발전, 종종 직접 선택한 전문 분야와 관련된, 자기 인식의 개발. 자기 반성, 반성, 질문의 과정에서 스스로에게 호소하는 것은 사상적 성격을 띠며 개인적인 자기 결정의 요소가된다.

낭만적 인 충동은 특이하지 않고 평온하고 질서 정연한 삶의 방식을 기쁘게하며 다른 사람들의 평가에 집중하고 권위에 의존하며 자기 지식이 부족하며 행동과 관계에 일관성이 없으며 성인과의 의사 소통에 관심이 있습니다.

자기 결정 - 사회적, 개인적, 직업적, 인생 계획 수립. 전문 분야의 활동에 대한 지식.

8. 유니스 (17 세에서 20 세 사이)

"인간 근접"단계 :

물질적 재정적 자립, 셀프 서비스, 도덕적 판단의 독립성, 정치적 견해 및 행동을 포함하여 모든 영역에서 진정한 사회 심리적 독립성을 수립하는 것의 시작. 삶의 모순에 대한 인식 (도덕의 규범 사이, 사람들과 행동에 의해 확증 된 것, 이상과 실재 사이, 능력과 능력 사이 등)

직업 교육, 직업 마스터 링

노동 활동, 사람들 간의 관계 규범 습득, 삶의 선택 상황.

노동 활동, 전문 연구. 교육 및 직업 활동


새로운 생활 상황, 무능 함, 대학 입학.

젊은 극 맥주의, 물질적 독립.

공부할 필요성 이해. 지식 습득을위한 규제되지 않은 조건의 가치. 다양한 학습 유형에 대한 자발심과 실제 능력.

발달의 긍정적 인 추세 : 지식과 전문성 추구, 예술 분야에서의 관심의 확대, 직업을 선택할 때 미래에 대한 책임있는 태도, 동기 형성 (권위있는 동기 부여, 권력 동기, 물질적 부와 복지의 동기, 풍요로운 가정 만들기 동기).

사고의 독창성. 지적 활동 증가.

학생 생활 스타일; 파티, 날짜, 음주 또는 스포츠, 연구에 헌신.

자기 결정 - 사회적, 개인적, 직업적, 영적 및 실용적인 것. 훈련, 구직, 육군.

젊음의 끝과 시작의 임무

성숙 - 삶의 동반자를 찾는 것과 긴밀한 우정을 쌓는 것,

외로움을 극복해라.

9. 청소년 (20 세에서 30 세까지)

인간 성숙 단계, 적극적인 전문직, 사회 및 개인 개발 기간. 결혼, 출산 및 양육, 개발. 나중을위한 전망을 세우십시오.

삶의 파트너를 선택하고, 가족을 만들고, 직업에 몸 담고, 인생 길을 선택하십시오.

노동 인구에 진입하고 선택한 직업을 습득하여 가족을 창출하십시오.


삶의 의미의 문제는 30의 위기, 가치의 재평가, 삶의 계획 실현의 부족입니다. 직업 발달, 자기 흡수 및 대인 관계 회피의 어려움,

가족 관계 및 전문 역량, 기술, 부성.

자부심과 자기 실현의 필요에 의해 지배되는 집중적 인인지 발달은 또한 인류의 미래 복지에 대한 우려로 특징 지어진다. (지속성있는 성격 특성이 개발 될 때 지속 가능한 개념적 사회화로 특징 지어지는 인종 차별주의와 무관심, 다른 사람들을 보살피기를 꺼리지 않음, 자신의 문제에 의한 자기 흡수) 모든 정신적 과정이 안정화되면 사람이 안정된 성격을 갖게됩니다. 동기의 선택 : 직업, 창조적 성취의 동기, 광범위한 사회적 동기 - 개인적 명성의 동기, 지위를 유지하고 높이기위한 동기, 자기 실현의 동기, 자기 긍정의 동기, 물질적 동기.

본질적인 낙천주의, 최대 성과. 창조적 인 활동.

절망, 의심, 불확실성의 순간은 수명이 길고 점점 더 많은 새로운 기회를 습득하는 과정에서 삶의 격동의 흐름을 겪습니다.

인생 파트너의 선택, 긴밀한 우정의 확립,

외로움을 극복하고, 가족을 만들고, 직업을 수립하고, 숙달을 얻습니다.

성숙 (30-60-70 년)

전문적이고 지적인 성취의 절정 인 "악마 (akme)"는 사람이 잠재력을 최대한으로 발휘할 수있는 때로는 성격의 만개시기의 절정으로 인생의 모든 분야에서 가장 큰 성공을 거두고 있습니다. 이것은 인간의 운명이 성취 될 때 - 전문적 또는 사회적 활동과 세대의 연속성 측면에서 -입니다. 나이의 가치 : 사랑, 가족, 자녀..이 시대의 만족의 원천은 가족 생활, 상호 이해, 어린이 성공, 손주입니다.

전문적인 활동과 가족 관계에서의 잠재력에 대한 완전한 공개.

사회적 지위의 보전과 당연한 휴식을위한 보살핌.

전문적인 활동과 가족 관계.

과거의 삶의 정확성과 사랑하는 사람들을위한 중요성에 의구심.

삶의 새로운 의미를 찾으십시오. 성인기의 외로움, 은퇴, 효율성 - 침체. 40 라이프 감각의 위기, 가족 관계의 악화.

인생의 목표를 다시 생각해보십시오.

자신과 타인에게 삶의 내용에 대한 책임 의식, 생산성. 인생 계획 및 관련 변화 조정 "나 - 개념."

창의력, 전문적인 생산성, 사람들을 돌보는 것), 불활성 (스스로 흡수).

전성기의 성숙과 전문적인 생산성의 극대화를 달성함으로써 사람은 자신의 발전을 멈추고 자신의 전문 기술, 창의력 등을 향상시키기 위해 멈 춥니 다. 그 다음에는 전문직 생산성의 점진적 감소 인 경기 침체가 있습니다. 이미 여행 한 거리에서 한 사람이 자신의 인생에서 할 수있는 모든 것이 남겨집니다.

연령에 따라 정서적 비용이 증가하고 과부하로 인해 스트레스가 많은 상황과 조건이 발생합니다. 최대 활동 상태, 활발한 활동 ( "akme"기간에 내재 된)에서 점차적 인 축소로의 전환, 건강이 약화되고, 힘이 약해지고, 주관적인 내성을 가진 새로운 세대로 나아갈 객관적 필요성 (느껴지지 않는다. 너 자신).

관성과 침체에 대한 인간의 창조력, 어린이 양육. 잠재력을 최대한 발휘하여 실현하십시오.

늦은 성숙 (60-70 년 후)

경험을 바탕으로 한 삶의 지혜, 노년 감각의 출현은 생물학적 노화와 일의 중단을 가속화시킵니다.

연금 수령자의 새로운 생활에 적응하고 사회 활동의 재조정.

선도적 인 활동의 변화 : 즐거움과 오락을 제공하는 하나의 중요하거나 필수적인 동기의 만족

퇴직, 평범한 정권 및 생활 방식의 침해, 재정적 상황의 악화, 배우자 및 가족의 사망.

죽음에 대한 태도, 절망.

죽음에 대한 태도, 삶에 대한 생각, 삶의 가치에 대한 인식.

신체적, 생물학적, 정신적 노화, 기억 기능의 상실, 관심의 축소, 과거로부터의주의 집중, 정서 불안정, 자기 중심성, 사람들의 불신, 엄격함, 촉감, 축적 된 경험을 전달할 필요성, 중요한 참여의 필요성, 영혼의 불멸에 대한 믿음.

체력 감소

우울의 빈도, 신경증이 증가합니다. 추억, 평화에 대한 경향.

자신의 최종 아이디어의 형성으로 특징 지어지며,
삶의 실망과 반대되는 삶의 여행
성장하는 절망.

2. 다양한 개발 기간의 연령 위기 특성

2.1 유년기의 나이 위기


아이는 고르지 않게 발달합니다. 상대적으로 조용하거나 안정된 기간이 있으며, 이른바 비판적입니다. 위기는 경험적으로, 차례가 아니라 무작위 순서로 열린다 : 7, 3, 13, 1, 0. 매우 짧은 시간에 어린이는 전반적으로 성격 특성이 바뀐다. 이것은 속도와 변화의 의미에서 혁명적이고 신속하며 신속한 사건의 과정입니다. 중요한 기간 동안 다음과 같은 특징이 있습니다.

인접 기간과 위기의 시작과 끝을 구분하는 경계,
매우 막연하다. 위기가 눈에 띄지 않게 발생합니다.
그 발생과 끝의 순간. 날카로운 악화 (절정)가 위기의 한가운 계에서 관찰됩니다. 이때 위기는 절정에 이릅니다.

중요한시기에 한 번에 어린이의 재현성의 어려움
그들의 경험적 연구의 출발점이되었다. 관찰 된
완고함, 진보 및 작업 능력의 저하, 증가
다른 사람들과의 갈등의 수. 그 안에있는 아이의 내면의 삶
시간은 고통스런 경험과 관련이있다.

개발의 부정적인 성격. 위기 상황에서
안정 기간과의 차이, 오히려 파괴적인,
창조적 인 작업보다는 오히려. 아이는별로 얻지 못한다.
전에 획득 한 것을 잃는다. 그러나 새로운 발전의 출현은 분명히 노인의 죽음을 의미합니다. 동시에 비판적으로
기간은 관찰되고 건설적인 개발 과정.
L. S. Vygotsky는 이러한 획득 신 생물 (neoplasms)을 불렀다.


중대한시기의 신 생물은 본질적으로 과도기적이다. 즉, 예를 들어 1 세 아동에게서 자율 연설이 이루어지는 형태로 보존되지 않는다.

안정된 기간 동안, 아동은 정 성적 변화 동안 정 성적 변화가 아닌 정량적 변화를 축적합니다. 이러한 변화는 천천히 그리고 눈에 띄지 않게 축적됩니다. 발달의 순서는 안정 기간과 임계 기간의 교대로 결정됩니다.

어린 시절의 위기를보다 자세하게 그리고 일관되게 생각해보십시오.

첫 번째는 신생아 위기 (0-2 개월)입니다. 신생아의 위기는 열려 있지 않았지만, 마지막으로 계산되어 아이의 정신 발달에있어 위기시기가 특별했습니다. 출생 후 첫날의 체중 감소 - 위기의 신호.

신생아의 사회적 상황은 독특하고 독특하며 두 가지 점에 의해 결정됩니다. 한편으로, 이것은 어린이의 완전한 생물학적 무력이며, 성인이 아닌 하나의 필수적인 필요를 충족시킬 수 없습니다. 따라서 유아는 최대 사회적 존재입니다. 반면에, 성인에 대한 최대의 의존성을 지닌 아동은 여전히 ​​인간의 말의 형태로 의사 소통의 주요 수단을 박탈 당하고있다. 최대 사회성과 최소한의 의사 소통 수단 사이의 모순 속에서 유아기의 모든 아동 발달을위한 토대가 마련되었습니다.

주요 신 생물은 어린이의 정신적 인 삶의 발생입니다. 이 기간의 새로운 점은 첫째, 삶은 모성 유기체와 별개로 개별 존재가된다는 것입니다. 두 번째 요점은 심령 생활이된다는 것입니다. 비고츠키에 따르면 심령 생활 만이 어린이 주위의 사람들의 사회 생활의 일부가 될 수 있습니다.

1 년의 위기는 말하기 행동의 발전으로 특징 지어집니다. 이에 앞서 유아의 생체는 생체 리듬과 관련된 생물학적 시스템에 의해 규제되었습니다. 이제 그녀는 자기 순서 나 어른들의 명령에 기초한 구두 상황과 충돌하게되었습니다. 따라서 약 1 세의 어린이는 시스템이 없기 때문에 주위 세계에서 신뢰할 수있는 방향으로 나아갈 수 있습니다. 생물학적 리듬이 심하게 변형되고 말의 리듬이 형성되지 않아서 아동이 자신의 행동을 자유롭게 제어 할 수 없습니다.

위기는 마치 역 개발에 의한 것처럼 아동 활동의 일반적인 퇴보로 특징 지어집니다. 정서적으로 정서적으로 나타납니다. 감정은 원시적입니다. 이 경우 다양한 위반이 있습니다.

- 모든 생체 리듬 과정의 침해 (수면 - 각성);
모든 필수적 요구 사항의 만족에 대한 위반 (예 :
기아 대책);

- 정서적 이상 (어둡고, 눈물을 흘리며, 터치 감).
위기는 심각하지 않습니다.

다음으로, 3 년의 위기를 생각해보십시오. 위기에 대한 접근에서인지 증상이 나타납니다.

거울의 이미지에 대한 관심;

그 아이는 그의 외모에 의아해하며, 그가 어떻게
다른 사람들의 눈을 본다. 소녀들은 의상에 관심이 있습니다. 소년들은 그들의 공연에 대한 관심을 보여줍니다. 예를 들면,
디자인 결함에 대해 철저히 대응하십시오.


3 년의 위기는 급한 것 중 하나입니다. 아이는 통제 불능이고, 분노에 빠지게됩니다. 그 행동은 거의 교정하기가 쉽지 않습니다. 이 기간은 성인과 어린이 모두에게 어려운시기입니다. 위기의 증상은 3 년이라는 3 성급 위기라고합니다.

negativism는 성인의 제안의 내용에 아닙니다 반응, 그러나에이다
그것은 어른에게서 나온다. 그 반대의 욕망, 심지어에도 불구하고
너의 의지로.

완고함 (stubbornness) - 아이는 그가 원하기 때문에가 아니라 뭔가를 주장한다. 그러나 그가 그것을 요구했기 때문에 그는 초기 결정에 구속을 받는다.

완고함 - 그것은 비 개인적이고, 최대 3 년까지 형성된 양육, 생활 양식의 규범에 대항하여 지시된다;

자기 의지 - 모든 것을 스스로하기를 추구합니다.

항의 - 폭동 - 다른 국가와 전쟁 및 충돌 상태에있는 아이;

감가 상각의 징후는 자녀가 시작한다는 사실에 나타난다.
부모를 맹세하고 놀리며 놀리십시오.

독재 - 아이가 부모에게 필요한 모든 것을하도록 강요합니다.
더 젊은 자매 및 형제와 관련하여, 독재 정치는 질투로 명시한다.
7 년의 위기는 1 년의 위기와 유사합니다. 그것은 자기 규제의 위기입니다. 아이는 행동 규칙을 규제하기 시작합니다. 이전에는 회피가 가능했지만, 갑자기 자기 자신에 대한주의를 끌기 시작했고, 행동은 예술적으로 변합니다. 한편으로는, 그의 행동에있어서, 실망스러운 태도가 나타납니다. 그것은 성실하지 못한 것으로 다른 사람들이 직관적으로 느끼기 때문에 성가신 것입니다. 반면에, 그것은 불필요한 어른들처럼 보입니다.


7 세 아동의 경우, 감정과 지성의 통합은 붕괴되며,이시기는 과장된 형태의 행동으로 특징 지어집니다. 아이는 자신의 감정을 소유하지 않습니다 (되돌릴 수는 없지만 그들을 관리하는 방법을 모른다). 사실, 어떤 형태의 행동을 잃어 버렸고, 그는 아직 다른 사람을 얻지 못했습니다.

7 년의 위기 이후, 사춘기의 위기가 뒤 따랐다. 이것은 3 년의 위기를 연상케하는 사회적 발전의 위기 ( "나 자신")이며, 지금은 단지 사회적인 의미에서 "나 자신"입니다. 문헌은 "제 2 제대 절단 나이", "사춘기의 음성 단계"를 설명합니다. 성능 저하, 성능 저하, 개인의 내부 구조 불일치로 특징 지어 짐. 인간 I와 세계는 다른 기간보다 더 많이 분리되어 있습니다. 위기는 심각합니다. 위기의 증상은 다음과 같습니다.

학습 활동의 생산성 감소;


자녀가 재능이있는 지역에서도 생산성 및 학습 능력이 저하됩니다. 회귀는 창의적인 작업이 설정 될 때 나타납니다 (예 : 에세이). 아이들은 이전처럼 기계 작업 만 수행 할 수 있습니다.

정신 세계의 발견이 있습니다. 십대의 관심은 처음으로 다른 사람들에게 나타납니다. 생각의 발달로 인해 집중적 인 자기 인식, 자기 관찰, 자신의 경험 세계에 대한 지식이 제공됩니다. 내면의 경험과 객관적인 현실의 세계는 분열되어 있습니다. 이 나이에 많은 청소년들이 일기를 간직합니다.

위기의 두 번째 증상은 부정적입니다. 때로는이 단계를 3 년 위기와 유추하여 두 번째 부정적인 단계라고합니다. 그 아이는 환경에 맞서 싸우고, 적대하고, 다툼이 일어나기 쉽고, 규율 위반이있는 것으로 보인다. 동시에 내부 불안, 불만, 고독에 대한 욕망, 자기 고립에 대한 경험. 소년에서는 음산주의가 소녀보다 더 밝고 더 자주 나타나고 나중에 14-16 세에 시작됩니다.

위기 동안 십대의 행동이 반드시 부정적인 것은 아닙니다. L. S. Vygotsky는 세 가지 행동에 대해 씁니다 :

negativism는 사춘기 생활의 모든 지역에서 발음된다. 그리고
몇 주간 지속되거나 10 대가 오랜 기간 동안 중단됩니다.
가족, 장로의 설득에 접근 할 수 없거나, 흥분하거나, 반대로, 어리 석다. 그것은
어렵고 급한 누출이 청소년의 20 %에서 발생합니다.

그 아이는 잠재적 인 부정 학자이다. 이는 특정 삶의 상황에서만 주로 환경의 부정적 영향 (가족 갈등, 학교 환경의 우울한 영향)에 대한 반응으로 나타납니다. 그런 아이들이 대다수, 약 60 %;

20 %의 어린이에게서 전혀 부정적 현상이 나타나지 않습니다.


청소년기의 위기는 1 년 (행동의 음성 규제)과 7 년 (규범 적 규제)의 위기와 유사합니다. 17 세가되면 가치 중심의 행동에 대한 자기 조절이 일어납니다. 어떤 사람이 자신의 행동을 설명하고 결과적으로 자신의 행동을 규제한다면 배우의 행동을 설명 할 필요가 없기 때문에 이러한 행동을 새로운 입법 계획에 종속시킬 수 있습니다. 1

청년은 의식의 철학적 중독을 가지고 있으며 자신이 적극적이고 적극적인 자세를 방해하는 의심, 명상으로 바뀌는 것을 발견합니다. 때로는 국가가 가치 상대주의 (모든 가치의 상대성)로 이동합니다.

어린 시절, 젊은이는 인생 가치를 선택하는 문제에 직면합니다. 청소년은 자신과 관련하여 내적 위치를 형성하고자합니다 ( "나는 누구인가?", "나는 무엇이되어야합니까?"), 다른 사람들과의 관계, 도덕적 가치와 관련하여. 젊었을 때 선과 악의 범주에서 의식적으로 자기 자리를 채웠던 것은 어린 시절이었습니다. "명예", "존엄성", "권리", "의무"및 성격을 특징 짓는 다른 범주는 청소년 시절에 심각한 혼란을 야기합니다. 젊었을 때 한 젊은이가 선과 악의 범위를 극한까지 넓히고 아름답고 숭고하고 좋은 것을 좋았을 때, 기저을 때, 악을 피할 때까지 마음과 영혼을 시험합니다. 젊음은 유혹과 상승, 투쟁과 극복, 낙오와 중생에서 - 사람의 마음과 가슴의 상태에 특유한 모든 다양한 영적 삶을 경험하고자합니다. 청년이 공적 미덕에 대한 반대와 반대에 의해 유혹 당하기보다는 영적 성장과 번영의 길을 선택했다면 젊은이와 모든 인류에게 중요한 의미를 지닌다. 내부 위치의 선택은 매우 어려운 정신적 인 작업입니다. 보편적 인 인간 가치관과 자신의 성향과 가치 지향성을 분석하고 비교 한 젊은이는 어린 시절과 청소년기의 행동을 결정 짓는 역사적으로 결정된 표준과 가치를 의식적으로 파괴하거나 채택해야 할 것입니다. 또한, 국가의 새로운 아이디어, 새로운 이데올로그들과 거짓 예언자들이 그에게 떨어지고 있습니다. 그는 인생에서 적응력이 없거나 적응력이있는 자세를 스스로 선택하고, 자신이 선택한 위치 만이 그에게 받아 들일 수있는 유일한 것이며, 따라서 올바른 것입니다. 1

젊은이들에게는 고립의 필요성이 강해지고 있으며, 반성과 개성을 통해 자신의 고유 한 세계를 보호하고자하는 욕구가 반영을 통해 개성을 강화하고, 개성을 보존하고, 인정에 대한 그들의 주장을 실현합니다. 다른 사람들과 상호 작용할 때 거리를 유지하는 수단으로서의 분리는 청년이 감정적이고 이성적인 의사 소통 수준에서 "그의 얼굴을 구할"수있게 해줍니다. 신원 확인 - 청소년의 고립은 그 자체의 특성을 가지고 있습니다. 한 젊은이는 다른 연령대의 사람보다 더 덥고 차갑습니다. 이것은 자연과 함께 동물과 함께 다른 사람들과 직접 소통하게됩니다. 그것과 선과 악의 다른 극점에서, 신분과 소외는 젊은이들이 지배합니다. 이것은 가능한 무모한 사랑의 시간이며 가능한 멈출 수없는 증오입니다. 사랑은 언제나 최고의 신분입니다. 증오는 항상 극단의 소외입니다. 그의 젊은 시절에 한 사람이 이러한 양면성 상태에 빠져 있습니다. 인간성과 영성의 가장 높은 잠재력을 지닌 사람의 승천이 일어나는 것은 젊은 시절이지만, 사람이 가장 냉혹 한 비인도적 깊이로 내려갈 수있는 것은이 시대에 있습니다. 청소년은 청년이 자신의 가족과의 관계에 대해 자신의 친척들 사이에 피를 찾아 계속해서 반영하는시기입니다. 그는 어린 시절을 기점으로 성장하면서 사춘기의시기에 빠지면서 한 사람의 두 번째 탄생 가능성을 얻습니다. 젊음은 스스로 흡수하여 재귀 적 능력을 개발합니다. 개발 된 반성은 자신의 경험, 충동, 상호 작용에 대한 미묘한 공감, 그리고 냉담한 분석과 친밀한 것과 규범 적 상호 관계의 기회를 제공한다. 반사는 그의 내면의 세계를 벗어난 한 청년을 데리고이 세상에서의 위치를 ​​차지하게합니다.

2.2 성인의 나이 위기
성인의 경우 대부분의 연구자들은 30 년 위기, "중년"위기 및 노령 위기의 세 가지 주요 위기를 확인합니다. 성인을위한 심리 지원을 조직하는 가장 큰 어려움은 한 사람이 자신과 일하도록 목표를 정하는 것입니다. 위기 상황이 환경에 투영 된 경우가 종종 있는데, 그 사람은 실제 상황에 완전히 부적합한 요청으로 상담에옵니다. 1

30 년의 위기는 사람이 자신의 삶에서 더 이상 바꿀 수 없다는 것을 발견한다는 것입니다 : 가족, 직업, 습관적인 삶의 방식. 젊음의시기에 스스로 자아 - 깨달음을 얻었을 때, 본질적으로 그는 삶의 새로운 환경 속에서 탐색, 자기 결정, 실제 가능성 (이전에 눈치 채지 못했던 한계를 포함하여)을 고려하여 갑자기 실현된다는 것을 깨닫는다. 이 위기는 "무언가를 할 필요성"의 의미에서 나타납니다. 그리고 사람이 새로운 연령대 (성인기의 나이)로 이동한다는 것을 나타냅니다. "30의 위기"- 조건부 이름. 이 상태는 더 일찍 발생할 수 있으며, 위기 상태가 반복적으로 (어린 시절, 청소년기, 청소년기에서와 같이) 개발 과정이 멈추지 않고 나선형으로 진행됨에 따라 삶의 경로 전체에서 반복적으로 발생할 수 있습니다.

이시기의 남성은 직업 또는 생활 방식의 변화로 특징 지어 지지만 직장과 경력에 대한 그들의 관심은 변하지 않습니다. 자발적으로 일자리를 떠나는 동기는 작업 환경, 노동 강도, 임금 등 근로자에 ​​대한 불만족입니다. 더 나은 결과를 얻으려는 욕구로 인해 불만족이 생기면 이는 직원의 개선에만 기여합니다.

30 주년의 위기에 처한 여성들은 대개 초기 성년 초기에 확립 된 우선 순위를 변경합니다. 결혼과 육아에 중점을 둔 여성들은 이제 더 전문적인 목표를 끌어 들이기 시작했습니다. 동시에 직장에 힘을 쏟은 사람들은 가족과 결혼 생활에 그들을 보내는 경향이 있습니다.

30 년의 위기를 극복하고 성년을 맞이하여 성인의 지위를 확인하기 위해 틈새 시장을 강화할 기회를 찾고 있습니다. 그는 좋은 직장을 가지기를 원하며 안전과 안정을 위해 노력합니다. 사람은 여전히 ​​"꿈"을 형성하는 희망과 포부의 완전한 실현이 가능하고 그것을 위해 열심히 일한다고 확신합니다.

중년기 위기는 사람들이 비판적으로 자신의 삶을 분석하고 평가할 때입니다. 어떤 사람들은 자신들이 능력의 절정에 이르렀 음을 고려하여 스스로 만족할지도 모릅니다. 다른 사람들에게 지난 몇 년간의 분석은 고통스러운 과정 일 수 있습니다. 회색 머리카락과 같은 연령 관련 요인, 허리 크기의 증가 또는 폐경기의 증가와 같은 비 규제적인 사건들과 이혼이나 직장 폐쇄는 스트레스를 야기 할 수 있지만, 예상되는 연령대의 영향이 예방되거나 중년의 위기가 발생하면 중년기 위기의 가능성이 현저히 감소됩니다. 삶의 정상적인 순간으로 간주됩니다.

5 번째 10 년이 시작될 무렵 (어쩌면 조만간 또는 그 이후), 사람은이 시간까지 삶에서 달성 된 것에 대한 비판적인 자부심과 재평가의 기간을 거치며, 라이프 스타일의 진정성에 대한 분석 : 도덕성 문제가 해결됩니다. 결혼 관계에 대한 불만, 집을 떠나는 아이들에 대한 염려, 직업 성장 수준에 대한 불만을 겪습니다. 건강 악화, 아름다움과 육체적 형태의 상실, 가족의 소외감, 성숙한 자녀와의 관계에서 나타나는 첫 징후가 나타나면 인생에서, 직업에서, 사랑에서 더 좋은 일은 없을 것이라는 두려움이 나타납니다. 이러한 심리적 현상을 중년기 위기 (Levinson이 도입 한 용어)라고합니다. 사람들은 비판적으로 자신의 삶을 과대 평가하고 분석합니다. 종종이 재평가는 "삶은 의미가 없으며 시간은 이미 잃어버린 것"이라는 이해를하게됩니다. 1

중년의 위기는 노화에 대한 두려움과 성취 된 것이 때로는 예상보다 적으며 짧은 피크 기간이며 체력과 정신력이 점진적으로 감소한다는 사실과 관련이 있습니다. 자신의 존재와 다른 사람과의 관계에 대한 과장된 선입견은 사람에게 내재되어 있습니다. 노화의 육체적 증상은 더욱 분명 해지고 있으며 개인의 아름다움, 매력, 체력 및 성 에너지의 상실로 경험됩니다. 이 모든 것은 개인적 및 사회적 차원에서 부정적으로 평가됩니다. 또한 새로운 표준에 따라 교육을 받고 정력적이며 새로운 아이디어를 가지고 적어도 초기에는 상당히 낮은 급여에 동의 할 의사가있는 신세대의 한 발자국 일 수 있다는 우려가 커지고 있습니다..

동시에, 사람은 필연적 인 생리 학적 변화가 자신의 의지에 반하여 자신의 몸으로 일어나고 있음을 깨닫기 시작합니다. 어떤 사람은 자신이 필사자임을 깨닫고 반드시 끝나게 될 것이며, 열정적으로 원하는 모든 것을 다 완성 할 수 없을 것입니다. 미래의 삶 (권력, 재산, 타인과의 관계)에 관한 유아 아이디어와 관련된 희망의 붕괴가 있습니다. 그래서 결혼은 중년기에 종종 붕괴됩니다.

중년기 위기의 과정에서 남성과 여성간에 약간의 차이가 있습니다. 여성에서 생활주기의 단계는 연대 기적으로가 아니라 가족주기의 단계 (결혼, 부모의 어른 자녀를 떠나는 어린이의 출현)에 의해 구조화 된 것으로 나타났습니다.

따라서 중년기 위기 동안 자신의 길을 찾는 욕구가 생겨 성장하고 있지만 심각한 장애물이 있습니다. 위기의 특징 인 지루함, 직장 및 / 또는 파트너의 변화, 폭력의 눈에 띄는 발현, 자기 파괴적인 사고와 행동, 인간 관계의 불안, 우울증, 불안 및 강박 관념이 특징입니다. 이러한 증상은 사람의 삶을 크게 바꿀 필요가 있음을 나타냅니다. 위기에서 벗어나는 방법 중 하나는 개별화입니다. 이것은 개발의 필요성이며 최대한의 성격의 완성을 가능하게합니다. "고립, 즉 개별화의 의식적 과정은 그 사람을 실현시켜야합니다. 즉, 그 사람을 그 대상과 동일시 된 상태보다 높게 올리는 데 필요합니다."

외부의 객관적인 세계와의 원래의 동일시가 유지되는 한, 사람은 주관적인 현실로부터 분리되었다고 느낀다. 물론, 사람은 항상 사회적 존재로 남아 있지만, 사람들과의 외적인 관계를 유지하면서 그는 자신의 성격을 더 발전시켜야합니다. 사람이 조직화되면할수록 다른 사람들과의 관계가 더욱 풍부 해집니다. "개인은 분리 된 고립 된 존재가 아니기 때문에 그의 존재로 인해 사회적 관계를 맺기 쉽다. 개성화 과정은 고립되어서는 안되며, 반대로 사회적 관계의 범위를 넓혀야한다"(같은 책). 이것이 개별화의 패러독스입니다. 완전한 사람이되어 사회 집단의 심리적 건강에 필요한 자신의 변증법을 도입한다면, 무엇보다도 모든 사람이 사회의 이익을 충족시킵니다. 따라서 개성 추구는 나르시스트 주의적이지 않다. 사회에 이익을주고 다른 사람들의 개성을 지원하는 가장 좋은 방법입니다.

문제의 마지막 위기는 노화와 죽음의 위기입니다. "노후 생활 또는 노후화"라는 보편적 인 문제의 해결 방법, 노화 전략의 선택은 일종의 일회성 행동으로 간주되지 않으며 몇 년 동안 여러 위기를 극복하는 과정이 수년 동안 길어졌습니다. 1

노년기 (노년기)에서는 세 가지 위기를 극복해야합니다. 첫 번째는 많은 사람들에게 은퇴 할 때까지 주요 역할을 맡는 전문적인 역할 외에 자신의 "나"를 재평가하는 것입니다. 두 번째 하위 위기는 건강 악화와 신체 노화에 대한 인식과 관련이 있으며, 이는 사람에게 필요한 무관심을 발전시킬 수있는 기회를 제공합니다. 세번째 위기의 결과로, 자기 걱정은 사람에게서 사라지고, 이제 그는 공포없이 죽음의 생각을 받아 들일 수 있습니다 (부록 B).

이제 철학, 종교 및 의학뿐만 아니라 우리의 사회 구조는 죽음의 정신적 고뇌를 완화시키는 데 거의 아무것도 제공 할 수 없습니다. 고령자는 일반적으로 죽음 그 자체가 아니라 질병으로 인한 고통과 고통뿐 아니라 어떤 의미가없는 순수 식물 생활의 가능성을 두려워합니다. 우리는 죽음에 대한 그들의 태도에 두 가지 선도적 인 태도가 있음을 말할 수 있습니다. 첫째, 사랑하는 이들에게 부담을 갖지 않으려 고합니다. 둘째, 고통스런 고통을 피하려는 욕망입니다. 따라서 많은 사람들이 비슷한 입장에서 생명의 생물학적, 정서적, 철학적, 영적 측면에 동시에 영향을 미치는 깊고 완전히 포용 된 위기를 겪고 있습니다.

이 기간 동안, 죽음 현상에 대한 인간의 적응의 사회 심리적 메커니즘을 이해하는 것이 중요합니다. 우리는 심리적 보호 시스템, 상징적 인 불멸의 특정 모델, 죽음에 대한 사회적 승인, 조상 숭배, 기념 예식, 장례식 및 추도식 및 죽음의 현상이 반영과 영적 탐구의 주제가되는 선동적 인 성격의 교육 프로그램에 대해 이야기합니다.

다른 사람의 죽음에 대한 공감의 문화는 개인 및 사회 전체적으로 일반적인 문화의 필수적인 부분입니다. 동시에 죽음에 대한 태도가 사회의 도덕적 상태와 문명의 지표가되는 표준으로 작용한다는 것이 절대적으로 중요하다고 강조합니다. 정상적인 생리적 활력을 유지하기위한 조건뿐만 아니라 최적의 기능을위한 필수 조건을 창출하여 지식, 문화, 예술 및 문학을위한 고령자의 필요성을 충족시키는 것이 중요합니다. 종종 나이든 세대의 범위를 넘어서게됩니다.

다양한 연령대의 위기의 출현과 발전의 원인

신생아의 위기. 아동 발달의 첫 번째 중요한시기는 신생아시기입니다. 정신 분석학자는 이것이 이것이 아이가 겪고있는 첫 번째 상처라고 말하며, 사람의 모든 후속 삶이이 외상에 의해 표시되도록 매우 강력합니다. 그러나 신생아가 여전히 영적 생명을 가지고 있지 않다고 생각하고 신생아의 외침이 새로운 형태의 호흡으로의 전환이라고 생각한다면 이것은 거의 동의 할 수 없습니다. 어떤 의미에서의 출생 행위는 기생 유형의 존재에서 개인적인 삶의 형태로의 전환입니다. 어둠에서 빛으로, 열에서 추위로, 한 종류의 음식에서 다른 음식으로 전환하는 것입니다. 행동의 다른 유형의 생리적 조절이 영향을 미치고, 많은 생리적 시스템이 새롭게 기능하기 시작합니다.

신생아 위기는 자궁 내외의 생활 방식의 중간 단계입니다. 신생아 옆에 어른이 없다면, 몇 시간 후에 그 생물은 죽었을 것입니다. 새로운 유형의 기능으로의 전환은 성인에 의해서만 보장됩니다. 어른은 밝은 빛으로부터 어린이를 보호하고 추위로부터 보호하며 소음으로부터 보호합니다.

신생아시기의 중요 신 생물 - 활력 복합체 -는 약 2 개월 반 (0, 2,15)에 어머니의 얼굴에 집중적으로 반응하여 생깁니다. 재생 단지는 움직임과 소리가 수반되는 정서적으로 긍정적 인 반응입니다. 이 운동 이전에 아이들은 혼란스럽고 조화되지 않았습니다. 복합체에서 움직임의 조정을 시작합니다. 부흥의 복합체는 행동의 첫 번째 행위, 즉 성인을 골라내는 행위입니다. 이것은 의사 소통의 첫 번째 행동입니다. 재생산 단지는 단순한 반응이 아니라 성인에게 영향을 미치는 시도입니다 (NM Schelovanov, MI Lisin, Syu. Meshcheryakova). Craig G. 발달 심리학. - SPb. Peter, 2007. - p. 153

재생 활성화 단지는 중요한시기의 주요 신 생물입니다. 그것은 신생아의 끝과 발달의 새로운 단계 - 유아기의 시작을 표시합니다. 따라서 활력 복합 단지의 출현은 신생아 위기의 종식을위한 심리적 기준입니다.

삶의 첫 해의 위기. 첫 해의 위기가 시작된 9 개월 - 어린이가 발을 들여 놓고 걷기 시작합니다. D.B. Elkonin Obukhova L.F. 나이 심리학. - M : 고등 교육; MGPPU, 2007. - p. 268, 걷는 행동의 주된 일은 아동의 공간이 확장 될뿐만 아니라, 아동이 자신을 성인과 분리시키는 것이다. 처음으로 하나의 사회적 상황 인 "우리"의 분열이 있습니다. 이제는 자녀를 인도하는 어머니가 아니지만 원하는 어머니를 인도합니다. 걷는 것은 초기 발달 상황의 파열을 나타내는 초기 유아기의 신 생물입니다.

이 시대의 두 번째 주요 신 생물은 첫 번째 단어의 출현입니다. 첫 번째 단어의 특이성은 그것이 표시적인 제스처라는 것입니다. 실질적인 행동을 걷고 풍요롭게하는 것은 주제에 관한 의사 소통을 만족시킬 수있는 연설이 필요합니다. 연설은 모든 연령대의 신 생물과 마찬가지로 과도기적입니다. 이것은 자율적이고 상황에 맞는 감정적 인 색의 연설이며 사랑하는 사람들에게만 이해할 수 있습니다. 이것은 말의 스크랩으로 구성된 그 구조에서 특정한 연설입니다.

유아기의 세 번째 주요 신 생물은 사물을 이용한 조작적인 행동의 발생이다. 아이를 조작 할 때, 아이는 여전히 육체적 인 속성에 의해 인도됩니다. 그는 아직 사방에있는 인간 대상으로 인간 행동 양식을 습득하지 못했습니다. 그 동안 개발의 오래된 사회적 상황에서 탈출하는 방법은 아이의 욕구에 상관없이 아이가 자신의 의지에 반했기 때문에 먹이를 먹을 때 육체적 인 독립성의 제약에 따라 발생하는 부정적인 감정 표현을 동반합니다. 이 동작 LS E. Krechmer 다음으로, Vygotsky는 hypobulic reaction이라고 불렀다. 의지 반응은 의지와 영향이 아직 구별되지 않았다. S. S. Rubinstein 일반 심리학의 기본. - SPb : Peter, 2007. - p. 318.

아동 발달의 첫 번째 단계를 요약하면, 태초부터 정신 발달의 두 가지 서로 연관된 선인 인간 활동의 방향에서의 방향 개발의 선과 인간 활동의 방법에서의 방향 개발의 선이 있다고 말할 수있다. 한 줄을 마스터하는 것은 다른 한 줄을 개발할 수있는 새로운 기회를 열어줍니다. 명백한 트렁크가 있습니다. 각 트레이드마다 자체 개발 라인이 있습니다. 그러나, 개발의 오래된 사회적 상황의 붕괴로 이어지는 주요 종양은이 기간의 지침이 아닌 다른 라인을 따라 형성됩니다; 그들은 암묵적으로 발생합니다.

3 년의 위기. Elsa Köhler Obukhova L.F. 나이 심리학. - M : 고등 교육; MGPPU, 2007. - p.283-285는이 위기의 몇 가지 중요한 증상을 확인했습니다.

네거티브주의 이것은 한 사람의 다른 사람에 대한 태도와 관련된 부정적인 반응입니다. 아이는 성인의 특정 요구 사항을 전혀 준수하지 않습니다. 네가티브는 불순종과 혼동 될 수 없습니다. 불순종은 더 이른 나이에 발생합니다.

완고함. 이것은 당신의 결정에 대한 반작용입니다. 완고함은 인내와 혼동되어서는 안됩니다. 완고함은 아이가 그의 요구, 그의 결정을 주장한다는 것입니다. 여기에서 성격을 골라 내고 다른 사람을이 사람과 함께 고려해야한다는 요구 사항이 제시됩니다.

방해. 부정적 및 완고함에 가깝지만 구체적인 특징이 있습니다. 고집은 더 일반화되고 더 냉담합니다. 이것은 집에있는 명령에 대한 항의입니다.

의지 어른으로부터 해방을위한 탐구. 아이 자신이 뭔가하고 싶어합니다. 부분적으로 이것은 첫 해의 위기를 연상 시키지만 그곳에는 육체적 독립을 위해 노력하고있었습니다. 여기서 우리는 더 깊은 것들, 의도의 독립성, 디자인에 대해 이야기하고 있습니다.

성인의 감가 상각. S. Buhler는 어머니가 아이로부터 들었을 때 가족의 공포를 묘사했다. "Stupid"Stolyarenko LD 심리학의 기초. - Rostov n / D : Phoenix, 2007. - p. 635.

부모와의 다툼에서 자주 나타나는 항의 시위. "모든 아동의 행동은 마치 자녀가 다른 사람들과 전쟁 중에있는 것처럼 항의의 특징을 얻는다. 비고츠키 비고 스키 LS 아동 심리에 관한 질문. - SPb. : Union, 2007. - p. 60

전제 정치 유일한 자녀가있는 가정에서 발생합니다. 그 아이는 그 주위의 모든 것과 관련하여 전제적인 권위를 나타내며 여러면에서 이것을 추구합니다.

서유럽의 저자들은 위기 현상에 대한 부정적인 순간을 구분합니다. 아동의 잎은 어른에게서 떼어내어 어른과 단결시키는 데 사용 된 사회적 유대를 찢어 버립니다. L.S. 비고츠키 비고 스키 LS 아동 심리에 관한 질문. - SPb. : Union, 2007. - p. 85)는 그런 해석이 잘못되었다고 강조했다. 아이는 다른 사람들과 더 높은 형태의 새로운 관계를 수립하려고 노력하고 있습니다. D. B.는 어떻게 했습니까? Elkonin Elkonin d.B. 선정 된 심리학 작품. - M : ART-PRESS, 2005. - p. 268 년, 3 년의 위기는 사회 관계의 위기이며 모든 관계 위기는 자기 고립의 위기입니다.

3 년의 위기는 여전히 아이와 어른 사이에 존재했던 관계의 붕괴입니다. 어린 나이가 끝날 무렵에는 성인이 더 이상 그 대상을 다루는 대상과 방법에 의해 아동에게 닫히지 않고, 처음에는 그에게 드러났으며, 외부 세계에서 행동과 관계의 패턴을 전달하는 역할을한다는 사실을 나타내는 독립적 활동 경향이 있습니다. "나 자신"이라는 현상은 외적으로 눈에 보이는 독립의 출현을 의미 할뿐만 아니라 동시에 성인과 어린이의 분리를 의미합니다. 이 분리의 결과로 어른들은 어린이들의 삶의 세계에서 처음으로 등장합니다. 물체에 둘러싸여있는 세상의 아이들의 삶의 세계는 성인 세계로 변합니다.

구조 조정은 아동이 성인과 별거 한 경우에만 가능합니다. 3 년의 위기 (negativism, stubbornness, 완고함, 자의식, 성인의 평가 절하)의 증상에 나타나는 분명한 분명한 징후가 있습니다.

3 년의 위기의 신 생물로부터, 성인이 아동을위한 표본으로 행동하고, 어린이가 그들과 같이 행동하기를 원하기 때문에, 성인의 활동과 동시에, 독립적 인 활동을하는 경향이 있습니다. 성인과 함께 평범한 삶을 사는 경향은 모든 어린 시절을 겪습니다. 어른과 분리 된 아이가 그와 더 깊은 관계를 맺고 D. B. Elkonin Ibid. 269 ​​..

7 년의 위기. 개인 의식의 출현을 토대로 7 년의 위기가 발생합니다. 위기의 주요 증상 : 자발적인 상실 : 욕망과 행동 사이의 쐐기는이 행동이 자녀 자신에게 갖는 가치를 경험합니다. 예의 바른 : 아이는 자신의 무언가를 만들고, 어떤 것을 숨 깁니다 (영혼은 이미 닫혀 있습니다). "쓰라린 사탕"의 증상 : 아이는 나쁘다. 그러나 그는 그것을 보여주지 않으려 고한다. 육아의 어려움 : 아이가 닫히고 통제가 어려워집니다.

이러한 증상의 기본은 경험의 일반화입니다. 그 아이는 새로운 내면의 삶과 경험의 삶을 가지고 있습니다. 그것은 외적 삶에 직접적으로 그리고 직접적으로 겹쳐지지 않습니다. 그러나이 내면의 삶은 외면과 무관하지 않고 영향을 미친다. 이 현상의 출현은 매우 중요한 사실입니다. 이제 행동의 방향은 아동의 개인적인 경험을 통해 굴절 될 것입니다.

취학 전과 초등학교 연령을 줄이는 증상은 "즉각적인 상실의 증상"이됩니다. 즉, 뭔가하고 싶다는 욕구와 활동 자체 사이에 새로운 순간이 생깁니다 - 어린이가 특정 활동을 수행 할 때의 방향. 즉각적인 상실의 증상은 내적 경향입니다. 아이가 어른이나 다른 사람들과 관계를 맺을 장소에 대한 만족 또는 불만. 여기서, 처음으로, 행동의 감정적 - 의미 론적 방향 기반이 발생합니다. D.B. Elkonin, 그곳에는 행동의 의미에 대한 오리엔테이션이 언제 어디서 나타나는지 - 그곳에서 아이는 새로운 심리적 나이로 이동합니다. 선정 된 심리학 작품. - M : ART-PRESS, 2005. - p. 273.

위기는 새로운 사회적 상황으로의 전환을 필요로하며, 새로운 관계의 내용을 필요로합니다. 아동은 의무적으로, 사회적으로 필요하고 사회적으로 유용한 활동에 종사하는 사람들의 집합체로서 사회와 관계를 맺어야합니다. 우리의 상황에서, 그 경향은 가능한 한 빨리 학교에 가기를 원하는 욕구로 표현됩니다. 종종 7 세가 될 때까지 더 높은 발달 단계가 아이들의 학교 준비 문제와 섞여 있습니다. 자녀 교육의 첫 날에 관찰 한 바에 따르면 많은 어린이들이 아직 학교에서 공부할 준비가되어 있지 않다는 것을 보여줍니다.

청소년기의 위기. 십대와 성인을 구별하는 종양의 형성 과정은 시간이 지나치게 길어질 수 있으며, 그 이유는 청소년기에 "아기"와 "성인"이 동시에 존재하기 때문입니다. LS로 Vygotsky, Sapogov E.E. 인간 발달의 심리학. - M : Art Press, 2006. - p. 235-236 그의 ​​사회 개발 상황에는 2 가지 추세가 있습니다 : 1) 성년기 (학교에서의 고용, 다른 영구적 및 사회적으로 중요한 책임 부재, 물질적 의존 및 부모 보호 등)의 발달을 억제하는 것; 2) ovzroslyayuschaya (가속, 일부 독립성, 성인기의 주관적 느낌 등). 이것은 어린 시절의 모습과 관심사를 가진 학생부터 이미 성인기의 일부 측면에 합류 한 거의 성인기에 이르기까지 사춘기의 개별 개발 옵션을 다양하게 만듭니다.

사춘기 발달 (9-11에서 18까지 시간 간격을 포함합니다). 상대적으로 짧은 기간 동안 평균 4 년이 걸리며 아이의 신체는 크게 변화합니다. 이것은 두 가지 주요 임무를 수반한다 : 1) "I"의 신체 이미지와 남성 또는 여성 "클랜"정체성의 구성을 재구성 할 필요성; 2) 파트너와의 공동 에로티시즘과 2 개의 보완적인 드라이브의 결합으로 특징 지어지는 성기 성교로의 점진적 전환.

정체성의 형성 (청소년기의 경계를 뛰어 넘어 13-14 세에서 20-21 세의 시간까지 포함). 청소년기 전반에 걸쳐 새로운 주관적인 현실이 점차 형성되어 자신과 타인에 대한 개인의 생각을 변화시킵니다. 사춘기 자기 인식 현상의 근간을 이루는 심리 사회적 정체성의 출현은 다음 세 가지 개발 목표를 포함합니다. 1) 자녀의 과거를 포함하여 자기 자신의 "I"의 시간 범위에 대한 인식과 미래에 대한 자신의 투영을 정의합니다. 2) 내면화 된 부모의 이미지와 다른 것으로서의 자기 인식; 3) 개인의 성실성을 보장하는 선거 제도의 시행 (주로 직업, 성적 양극화 및 이데올로기 적 태도의 선택)

청소년기는 종종 위기를 시작으로 전체 기간을 "비판적", "비판적"이라고합니다.

청소년의 경우 성격 위기 나 "I"개념의 붕괴, 이전에 습득 한 가치와 애착을 포기하는 경향이 비정형 적이 아닙니다. 그들은 자신의 정체성을 강화하고자하는 경향이 있으며, "I"에 대한 집중, 상충되는 태도의 부재 및 일반적으로 어떤 형태의 심리적 위험에 대한 거부를 특징으로합니다. 그들은 또한 부모에게 강한 애착을 가지고 있으며 세계관, 사회적 정치적 태도에서 과도한 독립을 추구하지 않습니다.

S.E. Spranger는 청소년기에 3 가지 발달 유형을 설명했습니다. 첫 번째 유형은 사춘기가 두 번째 탄생으로 경험 될 때 날카로운 격동의 위기를 특징으로하며 그 결과로 새로운 "나"가 나타납니다. 두 번째 유형의 발전은 십대가 자신의 성격에 깊고 심각한 변화없이 성인 생활에 참여할 때 부드럽고 느리고 점진적으로 성장합니다. 세 번째 유형은 자신이 적극적으로 의식적으로 자신을 형성하고 교육하고 의지의 힘으로 내부 불안과 위기를 극복하는 발달 과정입니다. 자기 통제력과 자제력이 높은 사람들의 특징입니다.

E. Spranger에 따르면, 주요 신 생물은 "나"의 발견, 반성의 출현, 개성의 인식, 사랑의 느낌이다.P. Halperin 심리학 개론. M. - Enlightenment, 2006. - p. 82-83.

Sh. Bühler는 정신적 사춘기를 육체적 (육체적)과 구별합니다. 남성의 평균 사춘기는 14-16 세 사이이며 소녀들 사이의 범위는 13-15 세입니다. 문화가 성장함에 따라 정신적 인 사춘기의시기는이시기의 많은 어려움의 원인 인 신체의시기와 비교하여 길어집니다.Stolyarenko LD 심리학의 기초. - Rostov n / D : Phoenix, 2007. - p. 292.

십대를 청년으로 변화시키는 것은 주변 세계에 대한 기본 태도의 변화에서 나타납니다. 사춘기 단계에 내재 된 부정적인 긍정 단계에는 사춘기의 특징 인 생애 확인 단계가 이어집니다.

부정적인 단계의 주된 특징은 민감성과 과민성 증가, 불안, 가벼운 흥분성, 그리고 "육체적 정신적 불만"입니다. 이들은 신체 활동과 변덕스러운 상태로 표현됩니다. 십대들은 스스로 불만을 갖고 있으며,이 불만은 주변 세계로 옮겨지며 때로는 자살이라는 생각으로 이끈다.

평소와 질서 정연한 일상 생활의 한계를 뛰어 넘는 비밀에 대한 새로운 성향, 금지 된 것, 특이한 것 등이 다수 포함됩니다. 불순종,이 시간에 금지 된 물건의 점령은 특히 매력적인 힘입니다. 십대는 외롭고 외계인이되어 그를 둘러싼 어른들과 동료들의 삶에서 오해하고 있습니다. 실망이 그 일에 동참합니다. 일반적인 행동은 "수동적 우울증"과 "공격적인 자기 방어"입니다. 이러한 모든 현상의 결과는 작업 능력의 저하, 타인과의 고립 또는 적극적으로 적대적인 태도와 다양한 사회적 행동으로 인해 전반적으로 감소합니다.

위상의 끝은 육체 성숙의 완성과 관련이 있습니다. 긍정적 인시기는 십대의 새로운 기쁨의 근원이 밝혀지기 전에 그가이 시간에 감수성이 없다는 사실에서 시작됩니다 : 아름다운 "사랑"에 대한 의식적인 경험.

청소년기의 위기. 청소년기는 청소년과 비교하여 자기 통제와 자기 통제의 증가뿐만 아니라 감정적 인 반응과 감정적 인 상태를 표현하는 방식의 큰 차별화가 특징입니다. 청소년 기분과 감정적 인 관계는 청소년보다 더 안정적이며 의식이 있으며 광범위한 사회적 조건과 관련이 있습니다.

청소년은 또한 항상 정서적으로 착색 된 다양한 개인적으로 중요한 관계 (도덕적, 윤리적 감정, 공감, 우정, 협력 및 사랑의 필요성, 정치적, 종교적 감정 등)의 확대가 특징입니다. 이것은 또한 행동의 내부 규범을 수립하는 것과 관련되어 있으며, 자신의 규범을 위반하는 것은 항상 죄책감의 실현과 관련이 있습니다. 어린 시절에는 미적 감각, 유머, 아이러니, 풍자 및 이상한 협회의 범위가 눈에 띄게 확대되었습니다. 가장 중요한 장소 중 하나는 사고 과정, 내적 삶, 즉 "생각", 창의성의 즐거움에 대한 정서적 경험을 차지하기 시작합니다.

사춘기의 감정 발달은 개인의 개인적 특성, 자기 인식, 자존감 등과 밀접한 관련이 있습니다.

사춘기의 중심 심리 신 생물은 안정된 자아 의식 형성과 "나"의 안정된 이미지입니다. 이는 개인 통제 강화, 자치 정부, 지능 개발의 새로운 단계로 인한 것입니다. 초기 청소년의 주요 인수 - 그의 내면의 발견, 성인으로부터의 해방

타인에 대한 인식의 연령 이동은 똑같이 자기 인식, 자기 인식에 적용됩니다. 이때 자신의 개성을 다른 사람과 차별화하는 경향이 있습니다. 청남들은 자신과 다른 사람들에 대한 자신의 태도를 결정하는 데 도움을줌으로써 자신의 개성 모델을 형성합니다.

독특한 내면적 인 "나"의 발견은 더 많은 수의 심리극 경험과 관련이 있습니다.

청소년기는 가장 중요한 발전기이며, 주요 정체성 위기를 설명합니다. 그 뒤에는 "성인 신원"획득 또는 발달 지연 - "정체성의 확산"이 뒤 따른다.

청소년기와 성인기의 간격은 청년이 (시행 착오를 통해) 사회에서 자신의 위치를 ​​찾고자 할 때,

이 위기의 심각성은 이전의 위기 (신뢰, 독립, 활동 등)의 해결 정도와 사회 전체의 영적 분위기에 달려 있습니다.

해결되지 않은 위기는 정체성의 급격한 확산으로 이어지고 청소년의 특별한 병리학의 기초를 형성합니다. 에릭슨 (E. Erickson)에 따르면, 정체성 병리학 증후군은 다음과 같은 점들과 관련되어있다 : 유아 수준으로의 회귀와 성인 지위 달성을 가능한 한 지연시키기를 ​​원하는 욕구; 애매 모호하지만 꾸준한 불안 상태; 격리와 공허의 감; 인생을 바꿀 수있는 것을 영구적으로 기다리고 있습니다. 개인적 의사 소통에 대한 두려움과 이성애자에게 정서적으로 영향을 미칠 수없는 것; 남성과 여성조차도 모든 공적인 역할에 대한 적개심과 경멸 (남녀 공통); 모든 것을 국내에 경멸하고 모든 것을 외국에 비합리적으로 선호하는 것입니다 (원칙적으로 "우리가 존재하지 않는 것이 좋다"). 극단적 인 경우에는 부정적인 정체성에 대한 탐색이 시작되며 자살 충동의 유일한 방법으로 "아무것도 될 수 없다"는 욕구가 따르기도합니다. 때로는 자살 경향의 성격을 띠고 있습니다, Sapogova E.E. 인간 발달의 심리학. - M : Art Press, 2006. - p. 287-288.

사춘기는 전통적으로 아버지와 아이들의 문제를 전개하는 시대로 간주됩니다.

소년들은 평등 한 성인과 함께하는 경향이 있으며 멘토가 아닌 친구이자 조언자로보고 싶어합니다. "성인"역할과 형태의 사회 생활이 집중적으로 발전하고 있기 때문에 어른이 필요한 경우가 많으므로 현재 청년 남성과 여성이 노인들에게 조언과 우정을 구하는 빈도를 관찰 할 수 있습니다. 동시에 부모는 행동의 모범이 될 수 있습니다.

동시에 사춘기에 가족을 해방시키고 가족의 영향에서 벗어나 자신을 자유롭게하는 욕망이 커지고 있습니다. 따라서 부모가 자녀의 자율성을 수용 할 수 없거나하지 않는 것은 갈등을 야기합니다.

또한 청년들은 종종 성인의 태도를 부정확하게 반영합니다.

또한 청년들은 종종 성인의 태도를 부정확하게 반영합니다. 일반적으로 다음과 같이 말할 수 있습니다. 청소년기에는 성인의 자율성과 동료들과의 사회적 공유의 중요성이 커지고 있습니다. 일반적인 패턴은 여기에 있습니다 : 악화되면서, 성인과의 관계가 더 복잡할수록, 동료들과의 의사 소통이 더욱 강력해질 것입니다. 그러나 항상 부모와 동료의 영향력은 상호 배타적입니다. 부모와 친구들의 "중요성"은 다양한 청소년 활동 영역에서 근본적으로 다릅니다. 그들은 여가, 오락, 자유로운 의사 소통, 내면의 삶, 소비자 지향의 영역에서 최대한의 자율성을 요구합니다. 따라서 심리학자들은 부모의 영향을 줄이는 것이 아니라 청소년의 의사 소통에서 질적 인 변화에 대해 이야기하는 것을 선호합니다.

젊음의 위기. 청소년에게는 인생 전략이 다양 할 수 있습니다. 한 사람은 즉시 자신의 인생 행로와 전문적인 관점을 정의 할 수 있으며 그 안에서 견디며, 다른 사람은 서로 다른 자질을 시도하고 자기 실현을위한 다른 전망을 개략적으로 제시하며, 그 후에야 자신이 가장 중요한 직책을 결정하게됩니다

일반적으로 젊은 사람들에게 영적, 숭고하고, 높고, 비범 한 욕망이 있습니다. 그러나 젊음에서와 같이 감상적으로 낭만적 인 것이 아니라 현실적으로 - 달성하고, 변화하고, 될 수있는 기회로 삼으십시오.

객관적 생활 조건으로 인해 필요한 "문화적 고소"에 도달 할 수 없으며 종종 "다른 (흥미롭고 깨끗한) 새로운 삶"(물질적 불안정, 부모의 낮은 사회 문화적 수준, 가정의 음주, 가족 정신 이상화 및 등등.) 한 젊은이는 나이가 들기 때문에 여러 가지 가능성있는 삶의 확증의 존재를 암시하기 때문에 "무기력"환경에서 벗어나기 위해 잔인하고도 잔인한 방법을 찾고있다. - 스스로 삶을 만들어라. 스크립트. 때로는 변화하고, 달라지며, 새로운 질을 얻으려는 욕구는 일반적으로 청소년의 위기로 해석되는 라이프 스타일, 이사, 일자리 등의 급격한 변화로 표현됩니다.

청소년 위기는 종종 가족 관계의 위기와도 관련이 있습니다. 첫 해 결혼 생활을 마친 후 많은 젊은이들이 환상을 잃고 낭만적 인 분위기를 풍기고 견해 차이, 위치 및 가치의 상충, 부정적인 감정이 나타납니다. 파트너는 종종 상호 감정과 조작에 대한 추측에 의지합니다.

가족 관계의 위기는 가족 관계의 침략, 파트너에 대한 엄격한 구조화 된 인식, 자신의 성격에 대한 다른 많은 측면 (특히 자신에 대한 자신의 견해와 모순되는 측면)을 고려하지 않으려하는 경향을 기반으로 할 수 있습니다. 연구에서 보여 주듯이 강한 결혼 생활에서 남편이 압도적입니다. 그러나 그들의 힘이 너무 크면 결혼 생활의 안정성이 떨어집니다. 강한 결혼 생활에서 배우자의 기본적인 특성보다는 이차적 인 특성이 중요합니다. 나이와의 결혼 생활의 양립성이 증가합니다.

어린이의 탄생과 함께 젊음의 시대는 새로운 삶의 사회적 역할을 인간의 삶에 도입하고 그에게 역사적인 시간을 직접적으로 직면시킵니다. 이것들은 이미 수행 된 직업적인 역할뿐만 아니라 남편과 아내의 역할, 성교 파트너 등뿐만 아니라 어머니와 아버지의 역할입니다. 이러한 특정 역할의 발전은 여러면에서 자라나는 과정의 특성입니다.

매우 자주 청소년 역할에 intrapersonal 갈등이 기록됩니다.

중년의 위기 중년기 위기는 사람의 정신 발달에있어서 가장 이상하고 가장 끔찍한시기입니다. 많은 사람들 (특히 창조적 인)은 자신의 힘을 발견하지 못하고 새로운 삶의 의미를 찾지 못하고 단순히 떠나게됩니다. 이시기 (청소년기 이후)에 가장 많은 수의 자살이 발생했습니다.

어른의 경우, 대답 할 수없는 질문이 생기기 시작하지만, 누가 앉아서 그를 파괴합니다. "내 존재의 의미는 무엇입니까?", "내가 원했던 것이 이것입니다!" 그렇다면 다음은 무엇입니까? " 20 년에서 30 년 사이에 발전한 삶에 대한 생각은 그를 만족시키지 못합니다. 여행 한 경로와 그의 업적과 실패를 분석하면 사람은 이미 확립되고 겉으로보기에는 부유 한 삶으로 인격이 불완전하고 많은 시간과 노력이 낭비되고 그가 할 수있는 일과 비교할 때 거의 없다는 것을 알게됩니다. 다시 말해서 가치의 재평가가 이루어지며, "I"에 대한 비판적인 검토가 이루어진다. 사람은 자신의 삶에서 더 이상 바꿀 수 없다는 것을 발견합니다. 가족, 직업, 습관적인 삶의 방식. 젊음의시기에 스스로 실현 한 사람은 본질적으로 실제 삶의 새로운 환경 속에서 자신이 이전에 눈치 채지 못했던 제한을 포함하여 새로운 삶의 상황에서 검색, 자기 결정이라는 동일한 과제에 직면한다는 것을 깨닫는다. 이 위기는 "무언가를 할 필요성"의 의미에서 나타납니다. 그리고 사람이 새로운 연령대 (성인기의 나이)로 이동한다는 것을 나타냅니다. "30의 위기"는이 위기의 전통적인 이름입니다. 이 상태는 더 일찍 발생할 수 있으며, 위기 상태가 반복적으로 (어린 시절, 청소년기, 청소년기에서와 같이) 개발 과정이 멈추지 않고 나선형으로 진행됨에 따라 삶의 경로 전체에서 반복적으로 발생할 수 있습니다.

남성, 이혼, 직업 변화 또는 라이프 스타일 변화, 비싼 물건을 구입하는 것, 성적 파트너를 자주 변경하는 것은 남성의 특징이며 후자의 젊은 나이에 분명히 초점을 맞 춥니 다. 그는 그랬듯이 더 이른 나이에 얻을 수 없었던 것을 집어 들기 시작하면서 자녀의 요구와 사춘기의 요구를 깨닫습니다.

30 주년의 위기에 처한 여성들은 대개 초기 성년 초기에 확립 된 우선 순위를 변경합니다. 결혼과 육아에 중점을 둔 여성들은 이제 더 전문적인 목표를 끌어 들이기 시작했습니다. 동시에 직장에 힘을 쏟은 사람들은 가족과 결혼 생활에 그들을 보내는 경향이 있습니다.

그의 삶의 위기 순간을 경험하면서, 성인은 성인으로서의 지위를 확증하기 위해 성인 생활에서 자신의 틈새를 강화할 수있는 기회를 찾고 있습니다. 그는 훌륭한 직업을 원하고 보안과 안정성을 추구합니다. 사람은 여전히 ​​"꿈"을 형성하는 희망과 포부의 완전한 실현이 가능하고 그것을 위해 열심히 일한다고 확신합니다.

삶의 한가운데서. 5 번째 10 년이 시작될 무렵 (어쩌면 조만간 또는 그 이후), 사람은이 시간까지 삶에서 달성 된 것에 대한 비판적인 자부심과 재평가의 기간을 거치며, 라이프 스타일의 진정성에 대한 분석 : 도덕성 문제가 해결됩니다. 결혼 관계에 대한 불만, 집을 떠나는 아이들에 대한 염려, 직업 성장 수준에 대한 불만을 겪습니다. 건강 악화, 아름다움과 육체적 형태의 상실, 가족의 소외감, 성숙한 자녀와의 관계에서 나타나는 첫 징후가 나타나면 인생에서, 직업에서, 사랑에서 더 좋은 일은 없을 것이라는 두려움이 나타납니다.

이 심리적 현상을 중년의 위기라고합니다. 사람들은 비판적으로 자신의 삶을 과대 평가하고 분석합니다. 종종이 재평가는 "삶은 의미가 없으며 시간은 이미 잃어버린 것"이라는 이해를하게됩니다.

중년의 위기는 노화에 대한 두려움과 성취 된 것이 때로는 예상보다 적으며 짧은 피크 기간이며 체력과 정신력이 점진적으로 감소한다는 사실과 관련이 있습니다. 자신의 존재와 다른 사람과의 관계에 대한 과장된 선입견은 사람에게 내재되어 있습니다. 노화의 육체적 증상은 더욱 분명 해지고 있으며 개인의 아름다움, 매력, 체력 및 성 에너지의 상실로 경험됩니다. 이 모든 것은 개인적 및 사회적 차원에서 부정적으로 평가됩니다. 또한 새로운 기준에 따라 전문적인 훈련을 받았고, 활기가 넘치고, 새로운 아이디어를 갖고 있으며 처음에는 동의하겠다는 의지와 현저하게 낮은 급여를받는 새로운 세대 뒤에 한 발자국이 될 수 있다고 우려하고 있습니다.

결과적으로, 우울증은 일반적인 배경에서 우울한 감정, 성가신 현실로부터의 피곤함, 꿈속에 숨어있는 것, 또는 사랑의 음모 또는 그의 경력의 상승을 통해 "자신의 젊음을 증명하는"실제 시도에서 나타납니다. 이 기간 동안 사람은 자신의 삶을 수정하고 때로는 매우 무서운 질문을 던지지 만, "내 전기와 내가하는 역할 외에는 내가 누구인가?"그가 살았다는 사실을 발견하면 거짓 " 나 "- 그는 두 번째 성숙의 가능성을 발견합니다. 이 위기는 "첫 성인기"단계의 사춘기가 지속되는 것과 불가피하게 노화가 시작되고 죽음이 가까워지는 것 사이의 개인, 즉 일시적인 의식을 재정의하고 재배 향할 가능성이 있습니다. 의식적으로이 위기를 겪은 사람들은 그들의 삶이 더 의미있게되었다고 생각합니다. 이시기는 분명히 매우 고통스러운 감각과 관련이있는 "I"에 대한 새로운 시각을 얻는 전망을 열어줍니다.

위기는 무의식의 압력으로 시작됩니다. 사회화의 결과로 사람에 의해 획득 된 "나는"감정은 그 안에 형성된 지각과 복합체의 전체와 그의 내면의 자녀에 대한 방어력과 함께 표정에 대한 기회를 찾는 자아와의 투쟁에서 삐걱 거리고 찢어지기 시작합니다. 위기를 깨닫기 전에 사람은 깊은 압력의 영향을 극복, 무시 또는 회피하기 위해 노력합니다 (예를 들어, 알코올의 도움으로).

중년의 위기에 대한 접근법을 접한 한 사람은 현실적인 사고 방식을 가지고 있습니다. 그는 너무 많은 좌절감과 상심감을 경험하여 십대 심리학을 보여주지 않습니다.

동시에, 사람은 필연적 인 생리 학적 변화가 자신의 의지에 반하여 자신의 몸으로 일어나고 있음을 깨닫기 시작합니다. 어떤 사람은 자신이 필사자임을 깨닫고 반드시 끝나게 될 것이며, 열정적으로 원하는 모든 것을 다 완성 할 수 없을 것입니다. 미래의 삶 (권력, 재산, 타인과의 관계)에 관한 유아 아이디어와 관련된 희망의 붕괴가 있습니다.

결혼 생활의 스트레스가 분명히 느껴집니다. 자녀를 위해서 서로 용납하거나 관계의 심각한 문제에 관심을 두지 않은 배우자는 더 이상 차이를 부드럽게 만들기를 원하지 않습니다. 또한이 시간의 성적 친밀감은 습관, 체력의 현저한 감소, 신체 질환 약화의 첫 증상, 폐경기의 시작, 파트너의 깊은 안위의 분노 및 삶에서 누락 된 무언가의 애매한 느낌에 의해 달라집니다. 결혼 15 년 이상 이혼 수는 점차 증가하고 있습니다. 그래서 이혼의 소위 "제 3의 물결"은 중년에 발생합니다.

이혼 한 사람들의 사회적, 심리적 어려움은 대단합니다. 여기에는 장기간에 걸친 개인 지출에 따른 붕괴 감을 극복하는 것, 상습적 인 삶의 방식 상실 및 상대방에 대한 충성심을 지닌 친구 및 친척의 손실 가능성이 있습니다.

남성이 여성보다 재혼하는 것이 더 쉽고 때로는 여성이 자신보다 훨씬 어린 여성과 결혼하는 경우도 있습니다. 아내가 남편보다 나이가 많은 결혼 생활에 대한 사회적 비난 때문에 여성들은 자격이 있고 자유로운 남성 그룹이 상대적으로 적다는 사실을 발견했습니다. 또한 집에 아이들이 있으면 의사 소통과 정리가 특히 어렵습니다. 새롭게 형성된 가정은 둘 이상의 이전 결혼에서 자녀를 낳는 문제, 양부모의 역할 분배 및 전 배우자의 지속적인 영향에 직면합니다. 이혼을 피할 수 있고 결혼 생활이 유지되면 노화의 문제가 남아 있습니다. 장기간의 의존에 대한 전망은 계속되고있는 반면, "빈 가정의 둥지"는 새로운 자유를 약속합니다.

이 기초에 대한 스트레스는 전체적으로 심리적, 정서적 긴장감을 유발합니다.

돈과 부를 향한 태도도 바뀝니다. 많은 여성들에게 경제적 자유 란 그들이받지 못한 물질적 지원을 의미합니다. 많은 사람들에게 재정적 입장은 끝없는 제한을 의미합니다. "중년의 위기"중이 분야에 대한 검토가 있습니다.

중년기 위기의 과정에서 남성과 여성간에 약간의 차이가 있습니다. 여성에서 생활주기의 단계는 연대 기적으로가 아니라 가족주기의 단계 (결혼, 부모의 어른 자녀를 떠나는 어린이의 출현)에 의해 구조화 된 것으로 나타났습니다.

따라서 중년기 위기 동안 자신의 길을 찾는 욕구가 생겨 성장하고 있지만 심각한 장애물이 있습니다. 위기의 특징 인 지루함, 직장 및 / 또는 파트너의 변화, 폭력의 눈에 띄는 발현, 자기 파괴적인 사고와 행동, 인간 관계의 불안, 우울증, 불안 및 강박 관념이 특징입니다. 이러한 증상 뒤에는 두 가지 사실이 있습니다. 내부로부터 강한 압력을받는 엄청난 내력의 존재와 이러한 내부 충동을 억제하는 이전의 행동 패턴의 반복이지만, 그에 따른 불안이 증가합니다. 낡은 전략이 점점 더 악화되면 점점 커지는 내적인 압박감을 억제하는 데 도움이됩니다. 자각과 자각에 심각한 위기가 있습니다.

노년의 위기. 노년기 (노년기)에서는 세 가지 위기를 극복해야합니다. 첫 번째는 많은 사람들에게 은퇴 할 때까지 주요 역할을 맡는 전문적인 역할 외에 자신의 "나"를 재평가하는 것입니다. 두 번째 하위 위기는 건강 악화와 신체 노화에 대한 인식과 관련이 있으며, 이는 사람에게 필요한 무관심을 발전시킬 수있는 기회를 제공합니다. 세번째 위기의 결과로, 자기 걱정은 사람에게서 사라지고, 이제 그는 공포없이 죽음의 생각을 받아 들일 수 있습니다.

의심의 여지없이, 죽음의 문제는 모든 연령대입니다. 그러나 고령자와 노인들은 자연의 죽음에 대한 문제로 변모하여 조급하고 오래 가지 않는 것처럼 보입니다. 그들을 위해, 죽음에 대한 태도의 질문은 부 텍스트로부터 삶 자체의 상황으로 변환된다. 개인의 공간에서 삶과 죽음 사이의 강렬한 대화가 뚜렷하게 들리기 시작하는 때가 왔습니다. 시간의 비극이 실현됩니다.

그럼에도 불구하고, 노화, 치명적인 질병 및 사망은 생명 과정의 필수적인 부분으로 인식되지 않고, 자연을 통제 할 수있는 제한된 가능성에 대한 완전한 패배와 고통스러운 오해로 인식됩니다. 실용주의 철학의 관점에서, 성취와 성공의 중요성을 강조하면서, 죽어가는 사람은 패배합니다.

고령자는 일반적으로 죽음 그 자체가 아니라 질병으로 인한 고통과 고통뿐 아니라 어떤 의미가없는 순수 식물 생활의 가능성을 두려워합니다. 우리는 죽음에 대한 그들의 태도에 두 가지 선도적 인 태도가 있음을 말할 수 있습니다. 첫째, 사랑하는 이들에게 부담을 갖지 않으려 고합니다. 둘째, 고통스런 고통을 피하려는 욕망입니다. 이시기는 또한 노년기와 사망에 부담을주고 싶지 않기 때문에 많은 노인들이 죽음을 준비하고 예식과 관련된 일을 모으고 장례식 비용을 절약하기 때문에 "결절성"이라고도합니다. 따라서 많은 사람들이 비슷한 입장에서 생명의 생물학적, 정서적, 철학적, 영적 측면에 동시에 영향을 미치는 깊고 완전히 포용 된 위기를 겪고 있습니다. 이와 관련하여, 죽음의 현상에 적응하는 인간의 사회 심리적 메커니즘을 이해하는 것이 중요합니다. 우리는 심리적 보호 시스템, 상징적 인 불멸의 특정 모델, 죽음에 대한 사회적 승인, 조상 숭배, 기념 예식, 장례식 및 추도식 및 죽음의 현상이 반영과 영적 탐구의 주제가되는 선동적 인 성격의 교육 프로그램에 대해 이야기합니다.

다른 사람의 죽음에 대한 공감의 문화는 개인과 사회 모두의 일반적인 문화의 필수적인 부분입니다. 동시에 죽음에 대한 태도가 사회의 도덕적 상태와 문명의 지표가되는 표준으로 작용한다는 것이 절대적으로 중요하다고 강조합니다. 정상적인 생리적 활력을 유지하기위한 조건뿐만 아니라 최적의 기능을위한 필수 조건을 창출하여 지식, 문화, 예술 및 문학을위한 고령자의 필요성을 충족시키는 것이 중요합니다. 종종 나이든 세대의 범위를 넘어서게됩니다.

죽음의 위기 심리학의 관점에서 보면, 죽음은 개인의 삶에서 가장 중요한 사건 인 개인의 삶의 위기입니다. 생리적 차원에서 모든 필수 기능의 돌이킬 수없는 중단, 사람에게 피할 수없는 개인적 중요성을 갖는 죽음은 또한 인류의 심리적 문화의 요소입니다.

역사 발전의 특정 단계에서 사망과 관련한 사람의 태도는 인류 자체에 대한 자각과 이해와 직접적으로 연관되어있다. 그는 이러한 설정을 변경하는 5 가지 단계에 대해 설명합니다.

첫 번째 단계는 "all die"로 설정됩니다. 이것은 "길들인 죽음"의 상태입니다. 태도는 자연의 필연성, 일상의 사건으로 두려움없이 대우 받아야하며 개인적인 드라마로 인식되어서는 안됩니다. 두 번째 단계 F. 아레스 (Ares)는 "자신의 죽음"이라는 용어를 가리킨다. 그것은 살았고 죽은 사람의 영혼에 대한 개인적인 판단의 아이디어와 관련이있다. 세 번째 단계 인 "죽음과 멀리"는 필연성에 대한 보호 메커니즘의 붕괴,성에 대한 죽음, 야생의 길들이지 않은 자연의 본질 반환에 특징이 있습니다. 네 번째 단계는 사랑하는 사람의 죽음과 관련하여 비극적 인 감정의 복합체를 발생시키는 "당신의 죽음"입니다. 사람들 사이의 유대가 가까워 질수록 사랑하는 사람의 죽음은 자신의 죽음보다 더 비극적입니다. 다섯 번째 단계는 죽음에 대한 두려움과 그것에 대한 언급 (억압)과 관련이있다.

사망에 대한 태도는 여러 방향으로 변했다 : 1) 개인의 자의식의 발전; 2) 자연의 힘에 대항하는 방어 기제의 개발; 3) 내세에 대한 믿음의 변화. 4) 죽음과 죄 사이의 관계에 대한 믿음의 변화, Sapogov E.E.의 고통. 인간 발달의 심리학. - M : Art Press, 2006. - p. 392-394..

사람의 태도를 자신의 죽음으로 바꾸는 5 단계가 있습니다. 이들은 거부, 분노, 교섭, 우울증, 수용의 단계입니다.

치명적인 질병에 대한 첫 번째 반응은 대개 다음과 같습니다. "아니, 그렇지 않습니다. 사실이 아닙니다." 죽음의 그러한 초기 거부는 등반가가 자신의 추락을 멈추게하는 절망적 인 시도와 매우 유사하며 이것은 스트레스에 대한 자연스런 인간의 반응입니다. 환자가 무슨 일이 일어나고 있는지를 깨닫 자마자, 그의 부인은 분노 나 좌절로 바뀝니다. "왜 내가 아직도해야할 일이 많기 때문에?" 때로는이 단계 대신에 자신과 타인과 거래를하고 더 많은 시간을 사기위한 시도가 있어야합니다.

질병의 의미가 완전히 깨달아지면 두려움이나 우울증이 생깁니다. 이 단계는 갑작스런 사망과 관련된 경험들 사이에 유사점이 없으며, 사람의 죽음에 직면 한 사람이 일어난 일을 이해할 시간이있는 상황에서만 발생합니다. 임상 사망의 발병에 앞서서 싸이클의 마지막 단계는 즉각적인 죽음과 느린 죽음 모두에 대해 동일합니다. 죽어가는 환자가 자신의 두려움에 대처하고 사망의 불가피성과 조화를 이루거나 다른 사람들로부터 적절한 도움을받을 수있는 충분한 시간을 갖고 있다면 종종 평화와 평온의 상태가되기 시작합니다.

즉각적인 죽음으로 위협받지 않는 사람들은 죽음의 전망에 익숙해 질 때까지 더 많은 시간을 보냅니다. 지난 몇 년 동안 많은 사람들은 그들의 삶을 되돌아 보았습니다. 이러한 검토는 가장 중요한 기능을 수행합니다. 사람이 자신의 오래된 갈등을 해결하고 행동을 다시 생각하며 실수를 용서하고 심지어는 새로운 것을 발견합니다. 죽음은 노인에게 필요한 관점을 열어주고, 역설적으로 죽어가는 것은 사람의 생명 의무를 확인하는 과정이 될 수 있습니다.

그래서이 논문에서는 연령 위기의 특징과 특징을 제시했다 : 증상, 심리적 내용, 흐름 역학. 각기 다른 단계의 위기를 극복하기 위해서는 어린이와 성인 사이에 정신 교정 작업을 수행해야합니다.

또한, 우울증에 대한