어린이의 이탈 행동

부모가주의해야 할 문제의 명확한 신호 중에는 자녀의 비정상적인 행동이 있습니다.

부모가주의해야 할 문제의 명확한 신호 중에는 자녀의 비정상적인 행동이 있습니다. 이탈 한 행동은 어린이들에 의해 저질러지면 성인의 경우보다 더욱 불경스럽게 보인다. 유치원에 다니는 5 살짜리 소년이 다른 어린이보다 심하게 뛰는 경우, 그러한 상황이 그 과정을 밟지 않아야합니다. 그러한 행동은 필연적으로 교정을 필요로하며 그렇지 않으면 슬픈 결과를 초래할 것입니다.

비정상적인 행동은 자녀 또는 가장 가까운 동그라미를 기쁘게 할 수 없습니다. 비정상적인 행동은 사회 자체뿐만 아니라 불법 행위자에게도 심각한 피해를주기 때문에 매우 파괴적입니다. 그러한 사람은 발전하지 않고, 반드시 타락합니다. 우리가 한 아이에 관해 이야기하고 있다면, 여기에서 부모는 그 경종을 울리고 그것을 일으키는데 집중해야합니다. 무엇보다도, 당신은 스스로에게 물어야합니다 : 무엇을 놓쳤는가, 무엇을 놓쳤는가, 어떤 가치가 주입되지 않았는가. 그러나 때로는 어린이의 그러한 비정상적인 행동이 겉보기 번영을 누리는 가족에게 나타나기도합니다. 왜 이런 일이 일어나는 걸까요? 어린이들이 자신의 행동, 표현의 불만 및 감정을 숨김으로써 숨겨진 항의를 드러내는 것은 드문 일이 아닙니다.

아이들의 비정상적인 행동 양식

아이들에게는 이상한 행동의 몇 가지 유형이 있습니다. 그들을 알아 채려면 특별한 일을 할 필요가 없으며 좀 더 세심한 태도를 취하십시오. 일반적으로 비정상적인 형태의 어린이 행동은 항상 두드러지고 있습니다. 아이는 진실하게 행동하고 따라서 부정적인 감정을 숨기지 않습니다. 분개, 질투, 분노, 실망 등.

절도

어린이 도둑질은 매우 흔한 일입니다. 어린 나이에 많은 어린이들이 다른 사람을 데리고 가려고합니다. 물론 모든 부모는 적어도 한 번은 자신의 인생에서,하지만 아이가 집에서 다른 사람들의 장난감을 가져온 상황에 직면했다. 어떤 어린이들은 속임수를 쓰면서 장난감이주는 말을 듣기 시작합니다. 다른 사람의 물건이 정기적으로 집에 나타나면 경고를 받아야합니다. 이러한 비정상적인 행동은 궁극적으로 어떤 방식으로 일을하는 악의적 인 습관을 형성 할 수 있습니다. 아동 절도에는 한 가지 특징이 있습니다. 그것은 항상 특정한 것을 소유하고자하는 욕망 때문입니다. 부모가 아이에게 원하는 장난감을 사기를 거부하면 그룹 메이트에게서 가져올 수 있습니다.

Pugnacity

Pugnacity는 모든 경우에서 비정상적인 행동으로 인한 것이 아닙니다. 아이들은 서로 상호 작용하면서 종종 신체적 폭행에 의지합니다. 그러나 pugnacity가 의도적 인 해로움의 결과이고, 아이가 자신을 통제하는 것을 멈 추면, 그것에 관해 뭔가해야 할 필요가 있습니다. Pugnacity는 절대로 권장해서는 안되며, 그렇지 않으면 아이가 다르게 행동하는 법을 배울 수 없으며 다른 사람들과 상호 작용하는 대체 방법을 알지 못할 것입니다. 자녀가 의도적으로 다른 어린이를 때리는 경우 문제를 해결할 때입니다. 이탈 한 행동은 무해한 것으로 보는 것이 너무 위험합니다. 이 문제에 관해 아동 심리학자와상의하는 것이 가장 좋습니다. 아이가 특정 방식으로 행동하는 것이 단순히 금지되면이 상태에 독립적으로 대처할 수 없습니다.

아동 범죄

그것은 일종의 비정상적인 행동으로 어린이가 도덕적 및 윤리적 가치를 잃고 도덕의 규범을 과장하는 것입니다. 비정상적인 행동은 대개 아동 범죄로 확인됩니다. 아이들은 동지들로부터 물건을 훔치고, 길거리에서 대량 말다툼을하고, 술과 마약을합니다. 아동 범죄는 특히 아동이 역기능 가정에서 자라날 때 커집니다. 이 경우 비정상적인 행동이 자신을위한 표준이됩니다. 아동 범죄는 사회에 심각한 피해를 입히고 있습니다. 다른 사람들은 그러한 불법적 인 행동의 영향을받습니다. 그 아이는 자신이있는 문제의 전체 깊이를 알지 못할 수도 있습니다.

자살 경향

자살은 정신적으로 불균형 한 사람들에게만 일어난다 고 생각됩니다. 사실, 심각한 삶의 충격과 함께, 이것은 아주 자연스러운 욕망입니다. 어떤 사람들 만이 이것에 대처하고 살며, 다른 사람들은 그의 머리를 아프게 생각하면서 계속 스크롤하고 있습니다. 아이들은 또한이 조건의 영향을받습니다. 자살에 대한 생각은 작은 사람의 개성을 파괴하고 세상과 인간의 놀라운 변화에 주목하면서 인생을 완전히 즐기지 못하게합니다. 적어도 한 번은 자살을 시도한 대부분의 아동은 기능 장애 가정에서 자랐습니다. 자살 경향은 가장 교활한 행동의 가장 교활한 행동입니다. 오랜 시간 동안은 나타나지 않을 수도 있지만, 눈에 띄지 않게 모든 중요한 에너지를 필요로합니다.

비정상적인 행동으로 자녀 양육

어린이에게서 관찰되는 비정상적인 행동은 많은 우려를 유발합니다. 이러한 상황에서 부모는 길을 잃고, 자녀가 이런 식으로 행동한다고 ​​믿기를 원하지 않으며, 올바른 행동을 모르기 때문에 상황을 더욱 악화시키지 않습니다.

이탈 한 행동으로 아이들을 키우는 것은 세상에 대한 전체적인 그림을 형성하는 데 목표를 두어야합니다. 이 어린이들은 상대방이 겪고있는 것을 이해하고 약해지고 불쾌한 사람을 대신 할 수있는 기회를 제공해야합니다. 동시에 그를 모욕 할 필요는 없으며, 그와 반대되는 결과로 이어질 것입니다. 비정상적인 행동을 위해서는주의를 기울여야합니다. 자신의 감정으로 돌아가 적절한 질문을하고 추론하여 자신의 행동에 대해 생각해 볼 필요가 있습니다.

따라서 어린이의 비정상적인 행동은 가능한 한 빨리 수정해야합니다. 부모는 상황이 그 과정을 밟아서는 안된다. 그렇지 않으면 그 사람은 파괴되고 부서진다.

미취학 아동의 비정상 행동

현대 사회에서 일어나는 변화는 아이들의 양육과 관련된 많은 문제의 출현에 기여합니다. 유감스럽게도, 매년 취학 전의 아동 수가 증가하고 있으며, 공격적이고 분쟁이있는 행동은 기껏해야 놀랄만합니다. 받아 들일 수없는 사교적 인 행동, 학습에 대한 관심 부족, 아동 팀에서의 의사 소통 능력 부족은 모두 비정상적인 행동을하는 "어려운"아동의 징후입니다.

일탈이란 무엇입니까?

편차는 표준 편차입니다. 이 용어가 아동의 행동을 특성 짓는 데 사용될 때, 이는 그의 행동이 일반적으로 받아 들여지는 틀에 적합하지 않으며, 확립 된 규범을 뛰어 넘음을 의미합니다.

그 자신의 방식으로 각 과학 분야는 비정상적인 행동의 개념을 정의합니다.

  1. 사회 과학에서 일탈은 특정 사회 환경 인 즉각적인 환경에서 사람의 사회 및 신체 생존을 위협하는 사회 현상입니다. 이러한 현상은 규범과 가치의 동화 과정과 재생산 과정을 침해하고 사회의 자기 계발과 자기 실현에 걸림돌이된다.
  2. 의학에서는 비정상적인 행동이 신경 정신 건강의 관점에서 고려됩니다.
  3. 심리학에서 아이들의 비정상적인 행동은 충돌 상황을 해결하는 잘못된 반사회적인 패턴과 실제 현실을 완전히 무시한 것으로 결정되며, 이로 인해 받아 들여지는 규범을 위반하거나 주변 사람에게 피해를줍니다.

비정상적인 아동 행동의 원인

아기의 행동에있어서의 편차의 원인은 매우 다양하고 복잡하기 때문에 각각의 경우에 결정적인 하나를 골라내는 것은 거의 불가능합니다. 종종 비정상적인 행동의 근본적인 문제는 사회 및 생물학적 요인, 아기의 특정한 생리적 및 정신적 발달, 환경의 특수성과 같은 복잡한 문제입니다.

의학 및 생물학적 원인

이 원인 그룹은 세 가지 주요 하위 그룹으로 나뉩니다.

  • 선천성;
  • 유전성;
  • 인수 된 이유.

선천성 원인은 임신 중 태아에게 자궁 내 손상이 생겼습니다. 이것은 독성, 약물 중독의 영향, 미래의 어머니의 신체 및 만성 전염병 (특히 임신 초기), 가난한식이 요법 및 건강에 해로운 생활 방식 (알코올 또는 마약 사용, 흡연) 일 수 있습니다.

선천성 원인은 신경계의 성숙에 영향을 미치므로 아기의 개인적인 특성에 영향을 미치고 행동의 자발적 규제 메커니즘을 혼란시킵니다. 결과적으로, 아이의 자연스런 정신 발달이 느려지거나 바뀌어 연령 관련 위기를 악화시키고 비정상적인 행동으로 이어질 수 있습니다.

유전 적 원인은 유전 물질의 병변에 기인합니다 : 유전자 또는 염색체 돌연변이, 뇌 구조의 성숙에 영향을 미치는 대사 적 결함. 그 결과 정신 발달, 신체적 결함, 청력이나 시각의 결함, 신경계의 손상이 있습니다.

유전 적 특징은 기질, 피로 및 작업 능력, 환경에 대한 어린이의 감수성, 신속하게 적응하고 접촉하는 능력에 의존하는 작은 사람의 신경계의 기본 특성을 설명합니다.

획득 한 원인은 아기가 살아있을 때 발생합니다. 유전의 영향과 함께, 어린 시절의 심각한 질병으로 인한 두뇌의 신경 세포의 열등감, 두부 손상은 그다지 중요하지 않습니다.

획득 한 원인에는 체세포 및 신경 질환, 재발이 반복되는 만성 질환이 포함됩니다. 장기간의 질병은 종종 신경증, 발달 지체의 원인이되며 불순종과 침략을 유발합니다. 그들은 특정 활동을 습득 할 수있는 심령 적 가능성을 줄이며 동료들과의 접촉을 방해합니다. 결과적으로, 아이의 성격과 행동은 병적 인 방식으로 형성됩니다. 그리고 그 후에도 아기의 정서 불안정, 즉 적응과 보호 메커니즘의 완화로 나타납니다.

사회적 이유

우선, 어린 자녀와 청소년의 비정상적인 행동에 대한 사회적 이유는 가족에게 불리한 상황을 포함합니다. "가족 문제"의 개념은 가족 관계, 양적, 구조적, 연령 및 성별 구성의 결함, 다양한 외부 사회 기관 (예 : 유치원 대표와의 관계)의 다양한 부정적 특성을 포함합니다.

아동의 비정상적인 행동의 위험이 증가하는 조건이 만들어지는 불우한 가정은 다음과 같은 유형으로 구분됩니다.

  1. 어머니 또는 아빠 (또는 심지어 할머니와 할아버지) 만 아기를 키우는 불완전한 가족. 그러한 가족의 교육 능력은 교육적, 도덕적 - 심리적 및 물질적 요소에 의해 생성됩니다. 엄마가 없거나 아빠가없는 아이가 정서적 및 도덕적 관계의 전 세계를 잃어 버렸기 때문에 부모 중 한 명이 부재 한 것이 중요합니다. 그러나 제한된 교육 기회를 가진 불완전한 가정조차도 때로는 완전하지만 불완전한 것보다 아기에게 더 많은 혜택을줍니다.
  2. 관계에서의 심리적 긴장, 이해 부족, 견해, 관심사, 필요, 태도의 차이가 특징 인 가족 갈등. 그러한 가정에서 세상은 일시적인 타협입니다. 잦은 갈등과 심리적 긴장은 어린이의 성격 발달에 부정적인 영향을 미친다. 병리 적 결혼 관계는 아이의 정신에서 많은 편차를 유발하며, 이는 특히 뚜렷한 행동의 뚜렷한 형태로 바뀐다.
  3. 반사회적인 가정에서는 반사회적인 경향과 기생적인 삶의 방식이 선호되며, 구성원들은 종종 불법적 인 행동을 취합니다.
  4. "알코올 중독"이있는 가족의 주된 관심사는 알코올성 음료의 사용입니다. 그러한 가정에서 사회적으로 긍정적 인 기능은 제공되지 않습니다.
  5. 공식적으로 잘 사는 가족의 차이점은 구성원들이 서로 다른 필요와 삶의 목표를 가지고 있다는 것입니다. 상호 존중은 없습니다. 필요한 의무 (아기 양육 포함)는 공식적으로 수행됩니다.

많은 연구에서 불우한 가정은 다음과 같은 유형의 부적절한 교육으로 구분됩니다.

  • 숨겨진 방치 (부모는 순전히 형식적으로 그들의 임무를 수행함);
  • 상실한 태만 (성인은 아기의 비정상적인 행동을 비난하지 않는다);
  • 과도한 엄격함과 아기에 대한 요구;
  • 감정적 인 거부;
  • 유아를위한 과도한 관심과 과도한 부당한 감탄.

불리한 가정 상황과 부적절한 교육 방법, 부모와의 공통 언어 부족, 다른 사람들과의 관계 구축 불가 능 등이 모두 유치원 아동의 비정상적인 행동의 징후를위한 전제 조건이 될 수 있습니다.

교육학적인 이유

종종, 아동으로부터 징계를 요구하는 성인, 행동 문화에 대한 존중, 취학 전 아동의 질문에 비틀 거림 "그리고 왜?". 시의 적절하고 합리적인 방법으로 대응해야합니다. 성인이 특정 요구 사항의 본질을 아동에게 설명 할 수 없거나하지 않으려한다면, 결과적으로 일반적으로 받아 들여지는 규범에 대한 아동의 왜곡 된 견해가 형성됩니다. 성인 진술과이 진술의 실제 위반 사이의 불일치는 어린이에게 부정적인 예입니다.

교육학적인 또 다른 이유는 금지의 남용입니다. 성인이 제한적 조치를 초과하면 비정상 행동의 형태로 역방향 방어 반응을 경험할 수 있습니다.

성인이 아기의 개인, 연령 및 심리적 특성을 충분히 고려하지 않은 경우, 아기의 능력을 평가할 때 오류가 발생할 가능성이 높아집니다. 그리고 이것은 갈등과 비정상적인 행동으로 이어집니다.

심리적 이유

젊은 미취학 아동들에서 행동 변화는 분노의 분출에 의해 나타납니다. 그 아이는 부모가 부과 한 제한에 대해 매우 격렬하게 반응 할 수 있습니다 : 비명을 지르거나 발로 차기 시작합니다. 부모가 아이의 변덕과 요구를 무시할 수 있다면 유치한 분노의 순간에 그를 혼란스럽게하는 법을 배워라. 그러한 바람직하지 못한 징후는 극복 될 것이다.

그러나 5 년까지 아동의 행동에있어서 그러한 편차는 정상 범위 내에있는 것으로 간주된다는 점에 유의해야한다.

나이가 많은 유아기에, 아이는 "경험의 투쟁"이 무엇인지를 알게됩니다. 그는 이것을 자신의 "I"에 대한 인식과 주변에있는 사람들의 평가 사이의 모순으로 이해합니다. 이 시대에, 교육의 실수는 그 아이가 자신의 감정에 의해 삼켜진다는 사실로 이어질 수 있습니다. 그리고 이것은 차례로 비정상적인 행동의 원인이됩니다.

미취학 아동의 비정상 행동 교정 및 예방

비정상적인 행동을하는 어린이의 주된 문제는 자신을 통제 할 수없고 효과적으로 다른 사람들과 상호 작용할 수 없다는 것입니다. 정서적 반응의 왜곡과 행동의 고정 관념을 제거하고 동료와 함께 본격적인 부스러기를 재건하기 위해 다음과 같은 해결책이 밝혀졌습니다.

  1. 주변 사람들에 대한 어린이의 관심의 형성과 그들을 이해하려는 욕구
  2. 의사 소통 기술 강화, 행동 규칙의 기본 지식.
  3. 적절한 행동을위한 기술 개발.
  4. 자신의 감정 상태를 균형 잡기 위해 자녀를 올바르게 평가하도록 자녀를 교육하십시오.
  5. 다양한 형태로 다양한 상황에서 의사 소통하는 능력의 개발.

행동 교정 방법은 아동에게 흥미로운 활동의 조직을 기반으로해야합니다. 게임은 미취학 아동의 주도적 활동이기 때문에 일반적으로 의사 소통 및 정서적 영역의 개발을 위해 사용됩니다.

  • 의사 소통 및 야외 게임;
  • "어려운 상황"을 연주;
  • 단어가있는 리듬 게임;
  • 음악 재생 및 춤;
  • 동화에 대한 독서와 토론.

특별한주의가 마지막 지점입니다. 어쨌든 동화는 게임과 매우 밀접한 관련이 있기 때문에 동화 속의 치료는 미취학 아동의 비정상 행동을 교정하고 예방하는 지침 중 하나입니다. 동화는 아이가 "선한"과 "나쁜"의 개념을 형성하고, 창의력을 발휘하며, 자신과 주변 사람들의 행동을 적절히 평가할 수 있도록 가르쳐줍니다.

취학 연령의 어린이의 경우, 동화는 특별한 유치력을 가지고 있습니다. 그녀는 자유롭게 꿈꾸고 꿈꾸도록 허락합니다. 동시에 아기를위한 동화는 환상과 소설 일뿐만 아니라 특별한 현실이기도하므로 일상 생활의 한계를 뛰어 넘습니다. 동화 속에서 복잡한 감정과 현상을 만나 아이들의 이해에 접근 할 수있는 형태로 경험의 성인 세계를 이해할 수 있습니다.

또한 어린 아이들은 고도로 발달 된 식별 메커니즘을 가지고 있습니다. 다시 말해, 아이는 동화 같은 캐릭터와 쉽게 결속되며, 대부분 긍정적 인 영웅을 선택합니다. 그 이유는 빵 부스러기가 인간 관계의 깊이를 이해하지 못하기 때문입니다. 영웅을 다른 캐릭터와 비교하면 영웅의 위치가 아기를 더 끌어 당깁니다. 덕분에 아이는 도덕적 가치와 규범을 배웁니다.

비정상적인 행동을 보이는 아기는 게임 및 교정 직종 외에도 TV로 시청되는 프로그램 및 영화를 관리하면서 매일 적절한 치료법과 적절한 영양 섭취가 필요합니다. 그리고 부모는 인내심을 가지고 이해해야하며 자기 통제를 배워야합니다.

오늘날의 삶은 확립 된 가치의 재평가를 특징으로합니다. 그리고 무엇보다도 그것은 인간 관계에 관한 것입니다. 많은 교육학 원칙은 부적절한 것으로 인정되며, 새로운 교육 원리는 아직 완전히 출현 할 시간이 없습니다. 어떤 성인은 심리학 교육 문화의 수준이 불충분하며, 아이들은 항상 성공적인 교수법 실험의 대상이되어 가고 있습니다. 궁극적으로 이러한 모든 것들이 어린 아이들과 이후에 청소년들의 가장 다양한 형태의 비정상적인 행동으로 이어질 수 있습니다.

아동 및 청소년의 비정상적인 행동 : 원인, 예방 및 교정

인간의 행동은 한 가지 방법이나 다른 시대의 원인에 의한 것입니다. 청소년기와 어린이는 부정적 영향에 가장 취약합니다. 이 기간 동안 아동기는 아동기에서 청소년기로, 그리고 청소년기부터 청소년기에, 수많은 개인 간 갈등을 경험합니다. 이 연령대의 특이성은 일탈의 위험이 있습니다. 어떻게 그들을 방지하고, 필요하다면 적절하게 제거 할 수 있습니까? 이 작품을 읽으십시오.

이탈 한 아이는 무엇입니까?

십대 나 편차가있는 자녀의 성격은 주로 낮은 수준의 사회화와 학교 부적응으로 특징 지어집니다. 이 경우 학교 부적응은 불안정하고 지속 가능한 것으로 나눌 수 있습니다. 동작 유형은 유형에 따라 다릅니다.

  • 불안정한 부적응 조정의 경우, 아동은 교육 자료의 동화 및 의사 소통에 문제가 있습니다.
  • 지속적인 부적응으로 우리는 사회적 행동 (훌리건 장난, 무례 함, 침략, 집에서의 탈출, 갈등, 시범 행동)에 대해 이야기하고 있습니다.

청소년과 행동 장애 아동은 "어려움"이라고합니다. 어려운 청소년의 특징은 정신적 미성숙, 연령 기준에 뒤 떨어지고, 암시가 증가하며, 행동을 행동 규범에 관련시킬 수 없다는 것입니다.

사춘기 및 아동의 비정상적인 행동을 바로 잡는 것은 어렵지만 그럼에도 불구하고 가능합니다. 그러나이 시대의 편차를 무시하면 상황이 악화되고 더 복잡해질 것이라는 점을 고려해야합니다.

아동의 성격이 완전히 형성되지 않았다는 사실에 초점을 맞추고 연령 관련 활동 (종종 잘못된 방향으로 인도되거나 전혀 시행되지 않음)을 고려하여 도덕적 가치 지향의 과정을 관리 할 수 ​​있습니다. 이것에 의해, 아동 및 청소년의 행동 이상은 다른 연령의 편차와는 다릅니다.

이탈 한 행동의 요인

많은 연구자들이 편차에 대한 이유에 동의합니다. 일반적으로 모든 원인과 요인은 공적으로나 개인적으로 나눌 수 있습니다.

공개 (외부) 요소

N. V. Abramovsky에 따르면, 어린이의 편차는 다음과 같은 요인에 의해 영향을받습니다.

  • 사회의 정치적, 사회 경제적 및 환경 적 불안정성;
  • 미디어에 의한 대체 가치의 촉진;
  • 가족의 고난;
  • 직장에서의 취업으로 인해 부모의 통제가 어려움.

A. M. Stolyarenko, N. A. Melnikov, A. A. Akmalov, D. V. Afanasyev, F. B. Burkhanov의 저작에서 편향에 대한 동일한 이유가 지적됩니다.

따라서 사회 규범을 준수하지 않는 행동의 출현은 다음과 같은 요인에 의해 영향을받습니다.

  • 거리, 마당, 음의 방향을 가진 거리 그룹;
  • 교육의 주요 영역 (가족, 학교)의 틈과 약점.

개인 및 개인

양육에서의 격차뿐만 아니라 신경 정신병 적 질환과 편차는 적응 (교육 조직에의 적응, 현재의 사회적 상황)에 문제를 야기 할 수있다. 이 경우 교육학적인 교정만으로는 충분하지 않으며 개입이 필요합니다.

  • 정신과 의사,
  • 신경 병리학 자,
  • 심리 치료사.

편차의 원인

국내 심리학자이자 사회 학자 인 Igor Semenovich Kon은 어린이와 청소년의 편차의 주요 원인 중 하나를 강조했습니다.

  • 학교에서의 사춘기 문제;
  • 정신적 상해;
  • 개성이없는 성격에 대한 집단의 부정적인 영향;
  • 개인의 자부심과 자존감 감소.

따라서 다음 요인과 원인이 아동과 청소년의 비정상적인 행동을 유발할 수 있습니다.

  • 정신의 불안정, 과정의 약점;
  • 과소 평가되거나 과소 평가 된 자부심, 자기 의심, 자신에 대한 과도한 요구 (부모와 교사 포함);
  • 의사 소통 영역의 문제, 동급생의 사회화 문제;
  • 모방에 대한 갈망, 외부 의견에 대한 의존;
  • 일차 편차 (여러 가지 형태의 비정상적인 행동이 기존의 배경을 배경으로 발생);
  • ontogenesis (상해, 질병, 선천적 인 기형)에 병적 인 뇌 손상;
  • 청소년 문화권에 포함;
  • 가족의 고민, 부모의 의존, 부담스러운 유전;
  • 동료들과의 집단화 반응에 대한 해방 반응의 부과;
  • 부모의 문화 수준이 낮고 가족 생활 수준이 낮습니다.

최근 수십 년 동안 어린이의 신체적, 도덕적, 영적 건강 수준이 급격히 떨어지기 시작했습니다. 결과적으로, 일반적으로 받아 들여지는 사회 시대의 기대치와의 편차 (편차)로 표현되는 아동 발달 과정에서 종종 문제가 발생합니다.

십대 편차의 특이성

LA Rassudova에 따르면, 사춘기의 편차는 불충분하게 개발 된 분산 메커니즘 (자신의 사회적 역할과 다른 사람들의 역할을 받아 들일 수있는 능력)과 관련 될 수 있습니다. 인지 적 공감, 의사 소통 적 상호 작용은이 메커니즘과 직접 연결됩니다.

S. Gorbunova는 청소년의 원인과 특성을 파악할 때 청소년의 성격을 강조하는 것이 중요하다는 것을 그녀의 연구에서 씁니다. 즉, 규범의 극한 한계에서 나타나는 자신의 성격의 특성이며, 특정 조건 하에서는 편차가 발생할 수 있습니다. 저의 기사 "청소년기의 성격 악화"에서 십대들의 강조에 대해 더 많이 읽을 수 있습니다.

악센트를 가진 틴에이저는 고위험 그룹을 구성합니다. 강조 표시의 유형을 알면이 십대가 어떻게 발전 할 것인지, 그리고 어떤 조건이 공개에 기여하는지, 반대로 이러한 강조의 소멸을 예측할 수 있습니다.

일반적으로 강조를 기반으로 한 편차는 상황을 바꿈으로써 해결됩니다. 그러나 그러한 편차 때문에 모든 연령층의 특성과 순전히 십대 인 행동 반응을 고려하는 것이 중요합니다.

  • 해방;
  • 피어 그룹핑;
  • 취미;
  • 성적 욕구의 형성에 기초한 반응.

어느 가족으로부터 더 자주 이탈 한 아이들이 오는가?

자녀 가정과의 편차가 명확히 정의되어 있지 않습니다. 즉, 편견이있는 자녀는 부유층과 편부모 가정에서 번성하고 기능 장애가 있습니다. 그러나 전문가들은 아동의 비정상적인 행동 형성에 기여하는 몇 가지 전형적인 가족을 확인했습니다.

  1. 부모가 정신 질환 또는 중독에 시달리는 가족.
  2. 친 사회.
  3. 구성원 중 한 명이 심각하게 아픈 가족.
  4. 폭력 (심리적, 육체적), 결핍 (부모의 관심을 박탈, 사랑, 부모의 가정 의무를 수행하지 못함) 등의 현상이있는 가족.
  5. 한쪽 또는 양쪽 부모가 아이를 원하지 않는 가정. 그를 위해 싫어하는 것으로 해석됩니다.
  6. 심각도가 증가하거나 통제력이 있고 독재 적이거나 독재적인 육아 스타일을 가진 가정.
  7. 과도한 방종을 한 가족, 과도한 보살핌.
  8. 부모가 서로를 존중하지 않는 가족; 다툼, 스캔들, 폭력이 있습니다.

이상 행동의 예방 및 교정

비정상적인 행동 방지 - 다음을위한 일련의 포괄적 인 조치 :

  • 아동의 사회적 발전 상황의 개선;
  • 부정적인 요소의 식별 및 제거;
  • 성격의 성공적인 발전을위한 조건을 창조합니다.

모든 연구자들은 예방이 광범위하고 다양해야한다고 동의합니다. 그러나 더 많은 관심을 기울일 때 의견이 다릅니다. 나는 이것이 일반적인 형태의 편차 현상을 고려할 수 없기 때문이라고 제안하려고한다. 전체 상황을 파악하고 특정 상황과 작업 계획 능력에 근거하여 그림을 평가할 필요가 있습니다.

그럼에도 불구하고 나는 예방 및 치료를위한 몇 가지 옵션을 제공합니다.

  1. A. S. Gorbunov는 예방 작업에서 가장 중요한 단계는 어린이와 청소년의 강조 유형을 확인하는 것이라고 믿습니다. 분명한 강조를 가진 십대들은 편차가 될 위험이 높습니다. 그들은 외부 영향, 부정적인 환경 및 정신적 외상에 더 감염되기 쉽습니다. 십대 자녀의 "약한"위치에 영향을 미치는 특정 요인에 따라 강조는 편차로 바뀔 수 있습니다. 또한 저자는 특정 유형의 문자가 편차로 이어질 수 있다고 씁니다. 일부 강조는 특별한주의가 필요합니다. 예방 작업에 대한 이러한 접근 방식은 상당히 새로운 것입니다.
  2. L. B. Dzerzhinskaya는 여름 방위 스포츠 캠프의 도움으로 편차를 수정하고 예방할 것을 제안합니다. 이 사업의 주요 목표는 아동의 삶의 가치, 태도 및 원칙을 변화시키는 데 적합한 조건을 창조하는 것뿐만 아니라 사회적인 긍정적 인 삶에 적극적으로 참여하고 포함시키는 것입니다.
  3. E. V. Levus는 초기 단계에서 청소년의 편차에 대한 경향을 밝힐 것을 제안합니다. 저자는 십대 자신이 대답 할 대량 테스트를 수행 할 것을 권장합니다. 이것은 예방의 한 방법입니다. 이러한 테스트는 특정 편차에 대한 경향을 신속하고 효과적으로 파악하는 데 도움이됩니다.

함께 예방하면 편차의 원인을 제거하고 잠재적 인 부정적 요인을 제거하고, 어린이 및 청소년 환경 (어린이의 성인 보호를 포함)의 범죄율을 줄이고 성공적인 사회화를 달성하기 위해 아동의 성격을 종합적으로 개발해야합니다.

따라서, 아이들의 여가 시간 구성은 편차를 예방하는 주요 방법으로 간주 될 수있다. 종종 청소년들은 자신의 장치에 맡겨져 있으며, 종종 청소년을위한 사교 활동을합니다. 그러므로 취미 그룹, 선택 과목, 섹션에 어린이를 배치하는 것은 매우 중요합니다. 주정부의 임무는 여가 시간을 적당히하는 것입니다. 일부 학부모는 단순히 회비를 낼 기회가 없기 때문입니다.

그러나 그러한 사건을 조직하고 십대를 어떻게 참여시켜 그녀를 관심을 가지게하는 것이 중요하지 않습니다. 이를 위해서는 자녀를 연구하고 자신의 능력과 관심사를 찾아야합니다. 원칙적으로 기본 테스트는 학교 벽 안에서 이루어집니다. 즉, 학교 심리학자와 이야기하고 자녀가 더 흥미롭고 편안한 곳에서 상담 할 수 있습니다.

편차를 다루는 수단으로서의 하위 문화

나 자신의 여가 개념의 일환으로, 비정상적인 행동을 예방하고 수정하는 비표준 방식을 제공하고자합니다. 즉, 청소년 하위 문화 참여입니다. 그들은 아이들과 10 대들을 매료시킵니다 :

  • 그것의 자발성, 비공식;
  • 사고, 행동 및 창조의 자유;
  • 같은 생각을 가진 사람들의 존재와 그들의지지.

하위 문화권에서는 어린이와 청소년이 잠재력을 깨닫고 마음이 맞는 사람들을 찾고 지원하기가 더 쉽습니다.

즉, 비공식적 인 그룹에서 아동과 청소년은 공식 (표준) 사회 관계 (학교, 가족) 중에 해결되지 않은 채로 남아있는 이러한 개인적인 필요를 충족시킵니다. 종종 하위 문화는 비정상적인 행동을 형성하는 요인이되지만 반대 방향으로도 사용할 수 있습니다.

양성 이탈 행동을 자극하는 하위 문화가 있습니다. 여기에는 prosocial 하위 문화 (예 : 녹색 및 여과기)가 포함됩니다.

  • Stratigers는 건강한 라이프 스타일을 촉진하고 차별과 권리 침해에 반대합니다.
  • 유능한 해커의 하위 문화 또한 긍정적 인 방향을 가질 수 있습니다. 예를 들어, 해킹을하지 않고 다른 사람과의 접촉을 얻지 않고 새로운 유용하고 관련성 높은 프로그램을 개발할 수 있습니다.
  • 그래피티 아티스트의 하위 문화는 유명한 미래의 예술가를 준비 할 수 있습니다.

창조적 인 하위 문화에는 종종 긍정적 인 편향 (예술가, 시인, 발명가, 음악가, 연구자)이있는 사람들이 있습니다. 이것은 사회에 긍정적 인 영향을 미치고 발전시킬 수 있습니다.

정신 요법

비정상적인 행동을 바로 잡는 또 다른 개인적이고 개인적인 방법은 정신 요법, 즉 인간 마음에 미치는 영향입니다. 대화 중에 여러 가지 질문에 대한 답변을 얻는 것이 중요합니다.

  1. 십대 (자녀)는 자신을 어떻게 생각합니까?
  2. 그는 어떻게 다른 사람들의 눈에 띄기를 원합니까?
  3. 다른 사람들은 그가 생각하는대로 무엇을 생각합니까?
  4. 그는 무엇입니까?
  5. 비정상적인 행동으로 인해 어떤 피해를 입니까?

추가 작업은 개별 계획을 기반으로합니다.

종종 개별 치료만으로 충분하지 않은 경우 가족 심리 치료를 수행해야합니다. 이 작업은 다음 계획을 기반으로합니다.

  1. 가족 교육의 유형, 가족 관계의 정의 및 아동의 편차가 가족 문제와 관련이 있는지 확인하십시오.
  2. 각 당사자에게 클레임의 특징 및 참가자의 개인적 특성 (동기, 관심사, 연령 세부 사항)을보고하십시오.
  3. 가족 내 관계를 새로운 방식으로 재구성하십시오.

비정상적인 아동과 청소년을 대상으로 한 정신 치료 치료에서 다음과 같은 방법을 따라야합니다.

  • 신념과 자기 확신;
  • 자극과 동기;
  • 제안 및 자기 제안;
  • 요구 사항 및 운동;
  • 교정 및 자기 교정;
  • 상황을 제기;
  • 딜레마 및 반사.

그러나 하나의 계획이 될 수 없다는 것을 기억하는 것이 중요합니다. 자신의 특징, 능력 및 능력을 고려하여 각 어린이를 대상으로 방법을 선택하고 개별적으로 작업을 수행해야합니다. 또한 심리적, 교육적 연령 특성을 고려해야합니다.

유년기의 특성

어린이는 특징적입니다 :

  • 활동;
  • 초점 (때로는 완고함의 형태로 나타남);
  • 모방 욕망;
  • 피어 그룹에 대한 갈망 ( "다른 사람들과 같이");
  • 책임감과 의무감;
  • 솔직함 (개방성);
  • 헌신;
  • 감성;
  • 또래와 어른 사이의 인정 욕망;
  • 감정 이입의 느낌.

자부심은 (성인의 평가에 따라) 발전하고, 성찰, 성인과 독립적으로 일하고자하는 열망이 있지만 팀에서 시작됩니다.

어떤 이유로 (교육학적인 태만, 불리한 사회적 환경) 아이들은 무책임하고, 의지가 낮고, 불평 할 수 있기 때문에 각 개인의 성격은 반대되는 특성을 가지고 있음에 유의해야합니다.

선도적 인 활동 - 훈련. 개발의 사회적 상황 - 팀과 의사 소통하고 성인 (부모와 교사)과 의사 소통. 아동의 교사와의 관계 (이는 사회의 반영 임)는 자녀와 부모 및 동료와의 관계를위한 기초 역할을합니다.

나이 (모순)의 주요 임무는 도덕적 (즉, 추상적) 사회적 규범과 가치를 개인적인 것으로 옮기는 것입니다. 이것은 활발히 발전하는 언어 적 논리적 사고 때문에 발생합니다. 원칙적으로, 어린이의 모든 활동에있어서, 그것은 관심사가 아니라 과정 자체의 결과입니다.

이것은 또한 자기 인식, 상상력 및 기억의 적극적인 발전의시기이기도합니다. 이 시대의 모든 아동의 행동은 의식적이고 자의적입니다. 어린 학생들은 현재를 향한 방향으로, 가까운 미래를 향해 약간만 지향됩니다 (예를 들면, 그들은 시기심을 가진 청소년과 똑같이 되려는 욕구를 가지고 있음).

청소년기의 특이성

청소년은 자신의 특성을 가지고 있습니다. 우선, 이것은 극히 적은 위치 (어린 시절부터 성인기로의 전환), 새로운 사회적 역할, 의존적이거나 준 의존적 인 지위, 가치 형성의 동화입니다.

행동과 정신의 특징 중 :

  • 행동에 대한 갈증;
  • 야심심;
  • 자신과 세계에 대한 구체적인 이해 (논쟁과 이중 태도);
  • 상호 연관성, 공동 활동 및 그룹 자기 반성;
  • 그룹 의식;
  • 극대화;
  • 용기와 독창성의 시연;
  • 이상 추구;
  • 개인 반성의 발전;
  • 모든 정보 및 그 볼륨에 대한 민감성;
  • 비판적 사고;
  • 대안과 그 위치를 찾는다.
  • 주관적인 현실의 형성;
  • 복수의 사회적 선택.

사춘기의 주요 활동은 동료와의 대인 관계입니다. 그러나 L. I. Feldstein 지도부는 사회적으로 유용한 활동으로 불렸다. 저자에 따르면 동료와의 의사 소통은 첫 번째 활동을 구현하는 것이 불가능할 때 중심이되었습니다.

이 시대에는 십대의 이론 (적극적 가치 창작 활동)과 이전 시대의 실천 (사회에 불완전한 포함)이 충돌합니다.

청소년 의식의 불안정성과 모순은 많은 형태의 행동과 성격 활동에 영향을 미친다. 나는 자연의 시대 변화의 배경에 대해서만 편차를 피하기가 쉽지 않다고 말할 필요가 있는가? 이 시대의 모든 특징은 일탈적인 행동의 개인적 요인으로 불릴 수 있습니다. 그리고 더 부정적인 외부 요인들이 합치면...

결과

우리가 보는 바와 같이, 어린이와 청소년의 주요 특징은 활동, 인식 욕구, 독립에 대한 열망, 집단주의에 대한 감각입니다. 이러한 특성은 어린이와 청소년이 유용하고 사회적으로 활동적 일 준비가되어 있고 기꺼이 제공하고 있음을 시사합니다. 유익한 사업에 종사하고 청소년을 유창하게 결집 시키며 업무를 수행하는 방법을 배우기 만하면됩니다.

아이들이 합리적인 방법으로 에너지를 찾으면 이상한 행동에 대한 이야기는 없을 것입니다. 물론 좋은 가족 관계로이를 강화하는 것이 중요합니다. 때로는 개인이나 가족의 심리 치료가 필요할 수 있습니다.

아동과 청소년의 심리적, 생리 학적 특성뿐만 아니라 앞서 기술 한 예방 작업의 기준과 원칙을 고려할 때, 청소년 하위 문화는 비정상적인 행동을 예방하고 극복 할 수있는 교육 잠재력이 뛰어나다 고 말할 수 있습니다. 그런데 대다수의 어린이와 청소년은 하위 문화에 관련되어 있습니다. 문제는 자녀가 어느 그룹에 속할 것이며, 어떤 그룹이 될 것입니까?

따라서 비정상적인 행동을 바로 잡기 위해 아동이나 십대와 함께 일하는 것은 다음 조항을 기반으로해야합니다.

  • 성격의 본질, 부정적인 특징의 파괴 및 긍정적 인 형성 결정;
  • 동기와 자기 인식의 구조 조정;
  • 인생 경험의 재구성 (라이프 스타일, 이미지, 모드);
  • 부정적인 경험을 방지하고 긍정적 인 것을 장려합니다.

결론적으로, 언제나처럼, 나는 문학을 추천한다. 책 "Deviance의 심리학 : 아이들. 사회 Law : monograph "A. A. Rein 편집. 이 글에서는 비정상적인 행동 (유형, 형태, 동기, 원인, 역학 등), 아동과 청소년의 성격에 대한 자세한 설명을 볼 수 있습니다. 자살 및 절도와 같은 별도의 편차도 세부적으로 고려되며 동작을 수정하기위한 권장 사항이 즉시 제시됩니다. 즉,이 책에서 자신과 관련된 정보를 선택할 수 있습니다.

비디오를보고 당신이 편차가있는 어린이들을 도울 수있는 방법을 찾고 올바른 방향으로 어린이와 청소년들의 활동을 방향을 전환하십시오.

아이의 비정상적인 행동. 이게 뭐야?

"편차"라는 용어 자체는 "편차"를 의미하는 영어 단어 편차에서 나타났습니다. 비정상적인 행동 - 이것은 일반적으로 받아 들여지는 표준에 위배되며 반대하는 사회적 행동의 한 형태입니다. 예를 들어 비정상적인 행동은 특정 사회 (범죄 행위, 알코올 중독, 약물 중독, 매춘, 자살 경향 등)에 받아 들일 수없는 행위의 대상이라고 할 수 있습니다. 대부분의 경우 비정상적인 행동에 대한 전제 조건은 어린 시절에 나타 났으며 청소년기 전성기에 이릅니다.

비정상적인 행동의 원인

의사들은 반사회적 행동의 근본 원인을 생물학적 및 심리적 두 가지 범주로 구분하기로 결정했습니다.

  • 선천적, 유전 적 (인지 장애, 신체적 결함, 신경계 손상, 청력 결함, 시각 장애);
  • 심리 - 생리적 (과도한 정신 - 생리적 스트레스, 잦은 갈등, 열악한 생태);
  • 생리적 (언어 결함, 얼굴 또는 신체의 다른 부분의 결함, 외부의 매력없는).
  • 정신병 (신경 질환, 신경 쇠약, 과민성);
  • 관심 부족 (부모 또는 보호자 부족, 비 상호 사랑).

비정상적인 행동의 유형

세 가지 종류의 이탈 행동을 구별하는 것이 일반적입니다.

  • 파괴적인 행동 (사람은 육체적으로나 정신적으로 자신을 해치고, 예를 들어, 자폐증).
  • 비 사회적인 행동 (사람을 해치므로 그가 사는 사회에 불편 함을 유발합니다. 예 : 알코올 중독).
  • 불법 행위 (사람이 강도와 같은 다른 사람을 해치는 경우).

비정상적인 행동은 행위 (난투), 끊임없는 활동 (절도 또는 매춘) 또는 삶의 방식 (범죄 집단과 인접)의 형태로 표현 될 수 있습니다. 이러한 행동 양식 중 어떤 것이 자녀의 뒤에있는 것으로 나타 났는지는 중요하지 않습니다. 가장 경미한 힌트가 있으면 즉시 경보를 울려 야합니다. 이 형태 중 어느 것이 더 끔찍한지를 말하는 것은 불가능합니다. 그들은 모두 자신의 방식대로 끔찍합니다.

편의상 다음과 같은 유형의 비정상적인 동작을 나눌 수 있습니다.

  • 범죄 (특히 사회에서 받아 들인 규범으로부터의 모든 편차 중에서 가장 위험한 것, 특히 13 세에서 20 세 사이의 젊은이들 사이에서 유행 함);
  • 알코올 중독 (사회 연구에 따르면, 13 세에서 15 세 사이의 시민들 중 70 % 이상이 술을 한 번 이상 시도했다);
  • 자살 (파괴적인 행동의 결과 일 수 있고 비사업적 일 수 있으며, 친밀감 거부, 가족 갈등, 자신의 사람에 대한 불만족, 과도한 알코올 또는 마약 물질 사용으로 인해 흐려진 마음 등 여러 가지 이유로 자살하기로 결정할 수 있습니다. 추가로).

모든 유형의 비정상적인 행동이 매우 밀접하게 연관되어 있음은 주목할만한 사실입니다. 예를 들어, 알코올 중독은 매춘, 폭력, 자살 시도로 이어질 수 있습니다. 자신의 성격이 파괴되면서 사람은 종종 다른 사람의 정체성을 파괴하려는 욕구를 느끼기 시작합니다.

아동의 비정상적인 행동 교정

다른 질병과 마찬가지로, 비정상적인 행동을 시작할수록 환자에게 더 좋습니다. 자손의 운명에 대해 염려가된다면 시간이 지남에 악명 높은 악당이되기를 원하지 않는다면 첫 번째 놀라운 증상이 나타나면 의사에게 진찰을 받으십시오. 의사는 비정상적인 행동을 식별하기 위해 심리적 및 임상 적 방법을 사용합니다.

비정상 행동을 진단하기위한 심리적 방법은 테스트입니다. 그는 행동 위반뿐만 아니라 심리적 장애, 자기 존중감, 자신의 "나"에 대한 인식을 파악할 것입니다. 검사 결과에 따르면 자녀가 정신과 의사의 도움이 필요한지 여부가 결정됩니다.

임상 방법은 아이와 대화하여 부모님과 교사를 인터뷰하는 것입니다. 현재까지는 후자의 방법이 가장 일반적이지만 첫 번째 방법이 훨씬 더 효과적입니다.

아이가 자신의 행동이 규범을 따르지 않는다는 것을 아이가 이해하고, 사랑하는 사람에게 상처를 주며, 자신의 삶을 파괴하고 있으며, 심지어 제대로 시작되지도 않았 음을 이해하는 것이 매우 중요합니다. 이런 일이 발생하지 않는다면, 부모와 의사가 십대 자녀에게이 방법으로 살 수 없다고 설명 할 수 없다면 치료가 결과를 가져 오지 못할 수도 있습니다. 극단적 인 경우에는 의약품 만이 도움이됩니다. 비록 부모가 경계하고 세심한주의를 기울 였다면, 대부분의 경우 아이는 아이가없는 완전한 본격적인 사람으로 만들어집니다.

비정상적인 행동을 가진 아이들 : 원인과 교정

현대 사회에서 취학 전과 취학 연령 아동의 사회 심리적 행동의 변화는 불법 활동에 소액의 시민들의 참여를 초래한다. 많은 어린이들이 옳고 그름 사이의 얇은 선을 보지 못합니다. 사회 경제적 활동에 대한 가치 지향의 변화가 있습니다. 비정상적인 행동이란 무엇이며 아이들은 얼마나 고통을당하는가?

비정상적인 행동은 금지 조항을 위반하는 것으로 드러납니다.

편차의 본질과 개념

현대의 사회 과학에서 비정상적인 행동은 사회의 규범과 규칙을 따르지 않는 행동이나 행위로 특징 지워진다. 그렇지 않으면 비정상적인 행동은 일반적으로 받아 들여지는 사회 표준을 따르지 않는 인간 행동의 한 형태라고 말할 수 있습니다.

비정상 행동을 특성화하기위한 핵심 포인트 또는 출발점은 사회적 표준, 즉 행동 및 행동의 허용 기준 또는 한계입니다.

공개 표준과의 차이는 다음과 같습니다.

  • 긍정적 인 것, 즉 독창성과 관련이있는 구식 규칙을 개선하거나 꾸미기위한 행동.
  • 부정적, 즉 일반적으로 받아 들여지는 표준의 해체를 수반하는 행동.

학교와 취학 전 아동의 공공 규칙과 다른 유형의 이탈은 항의이며, 표준과 규범에 대한 공개적 거부입니다.

비정상적인 행동을하는 어린이에게는 친구가 없습니다.

달리 말하자면, 편향은 사회 규칙에 적응하고 사회 적응에 대한 아동의 내키지 않음의 결과입니다. 이러한 규칙을 근본적으로 준수하지 않으면 개인 발전과 사회화가 실패하게됩니다.

행동의 유형학

비정상적인 행동은 아동의 성격, 사회 및 사회 집단에 해를주는 정도에 따라 유형으로 분류됩니다.

  1. 파괴적인 종의 행동. 이 경우, 제출하지 않은 아동의 성격 만 해치게됩니다. 이 그룹에는 마조히즘 (masochism), 보딩 (harding) 및 일치 성 (conformism)과 같은 편차가 포함될 수 있습니다. 이러한 행동으로 아이들은 스스로에게 해를 입힌다.
  2. 사회적인 유형의 행동은 규칙에서 벗어나면 사회 집단과 개인을 해친다. 사회 단체에는 가족, 친구, 또래가 포함됩니다.
  3. 신체적 및 도덕적 규칙 위반을 암시하는 불법 행위. 미취학 아동들은 어른과 친구들에 대한 공격성을 보여 주며, 구두 및 육체로 표현할 수 있습니다.
타락한 아이들은 종종 맹세한다.

비정상적이거나 비정상적인 행동을하는 어린이는 다음과 같은 행동을 할 수 있습니다.

  • 물리적 인 힘의 사용 (타격, 충격, 물림);
  • 구두 공격 (무례).

인과 관계

어린이의 비정상적인 행동은 심각한 상호 작용과 신경총에있는 여러 가지 요인으로 인해 발생할 수있는 복잡한 문제입니다. 아이들의 행동에있어서의 편차의 발생은 유전, 인간 환경, 육성, 독립적 인 실제 지식과 같은 요인들에 의해 영향을 받는다.

사춘기 일탈의 현시

왜 아이들이 비정상적인 행동을하는지에 대한 질문에 대답하는 다섯 가지 주요 요소가 있습니다.

생물학적 요인

인체의 해부학 적 또는 신체적 특성이 사회 적응을 어렵게 만드는 것은 미취학 아동의 행동에 편차를 유발하는 생물학적 요인 중 하나입니다.

이것은 비정상적인 행동의 원인 인 특정 유전학에 관한 것이 아니라 교육적 교정과 의학적 영향 모두를 요구하는 요소에 관한 것임을 유의해야합니다.

기능 장애가있는 가족의 경우, 어린이는 생리 장애로 인해 비정상적인 행동을합니다.

여기에는 다음이 포함됩니다.

  • 유전 적이며, 친척들에게서 전염 ​​될 수 있습니다. 이 그룹에는 지적 발달 장애, 청력, 시각, 외부 신체 결함 및 신경계의 기능 장애가 포함됩니다.
  • 아동의 외부 자극에 대한 영향, 스트레스가 많은 상황과 갈등 (가족과 동료들과의 관계)과 관련된 정신 생리학;
  • 생리 학적으로 말하기, 얼굴 및 신체의 외부 결함이 포함되어있어 다른 사람들로부터 부정적 반응을 유발합니다.
이탈 한 자녀가있는 가족의 특성

심리적 요인

미취학 아동의 행동에서의 편차의 심리적 요인에는 정신병과 특정 성격의 강조가 포함됩니다. 신경계 장애, 정신 질환, 신경 쇠약, 신경 흥분성 증대 또는 과다 활동으로 인해 유사한 장애가 있습니다. 이 모든 것이 아동의 신체가 사회에서 채택 된 기준과 규칙에 부적절하게 대응하게합니다.

사람의 성격 형성 단계는 특정 정신적 특성, 성격 특성의 형성으로 특징 지워진다. 예를 들어, 취학 전 연령의 어린이는 사회적 표준에서 벗어나거나 일반적으로 받아 들여지는 규칙을 소개하는 두 단계의 개인 개발을 관찰 할 수 있습니다.

아이들이 부모로부터 보살핌과 배려를 느낀다면, 아마도 사회에 참여하는 단계가 우선이 될 것입니다. 그러나 애정과 보살핌의 부재는 어린 시절 소외로 이어집니다.

비정상적인 행동을하는 청소년의 자질

아동의 특징적인 반응, 예를 들어 항의 또는 거부는 부정적으로 감정적 인 또는 불일치한 부모 간의 가족 관계의 결과이다. 아동의 가치 체계가 잘못 형성되면 관심 영역이 좁혀지고 행동에서 폭력적인 비표준 방향을 취하게됩니다.

유아 및 유아의 취학 전 태아 행동은 유아론, 어휘 부족, 연예계 관심의 우세로 표현됩니다.

예방 및 시정 조치

탈선의 주된 문제는 어린이가 자신을 통제하고 어른이나 동료와 적절하게 의사 소통하는 것이 어렵다는 것입니다. 교육 과학적 관점에서 부스러기의 행동에 감정적 인 왜곡을 없애기 위해 다음 단계를 극복해야합니다.

  1. 동료 및 성인과의 의사 소통에 대한 아동의 관심을 형성합니다.
  2. 다른 사람들과의 의사 소통 기술의 마스터로서, 행동 문화에 대한 기존 지식을 통합합니다.
  3. 올바른 사회 행동의 기술을 개발하십시오.
  4. 자녀에게 자신의 성격을 정확하게 평가하고 감정 상태를 제어하십시오.
  5. 사람들과 의사 소통 할 때 다양한 형태의 상호 작용을 적용하는 능력을 개발하십시오.
편도 예방 - 방법

행동 교정의 교정 방법의 기초는 취학 전 연령의 어린이들에게 관심이있는 활동으로 취해진 다. 주요 종류는 게임이다. 의사 소통 및 정서적 영역의 적절한 개발은 다음 활동의 사용을 의미합니다.

  • 야외 게임;
  • "해결되어야 할 어려운 상황"의 각색;
  • 움직임이있는 구술 게임;
  • 춤과 노래;
  • 소설 읽기.
흥미로운 사건에 대한 매력 - 예방 방법 중 하나

야외 게임과 비정상적인 행동을 수정하는 다양한 활동 외에도 아기를위한 올바른 요일과 식단을 개발하고 TV 프로그램과 영화를 모니터링해야합니다.

부모는 인내심을 가지고 자기 통제를 훈련해야합니다.

이탈 한 아이들을 다룰 때 가장 중요한 것은 인내심입니다.

취학 전 아동은 성인의 심리학 적, 교육적 인식 부족으로 인해 실패한 교육학 실험의 주요 대상입니다. 결과적으로, 취학 연령의 어린이들은 특수한 수정없이 사춘기에 머물러있는 일종의 비정상적인 행동을합니다. 자녀가 자라면서 비정상적인 행동을 다루기가 훨씬 더 어려워 지므로 초기 단계에서 문제를 해결하는 것이 중요합니다.

또한, 우울증에 대한